老師心聲：作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，學(xué)生作業(yè)不檢查而導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率大幅提升的現(xiàn)象很普遍。良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且從長遠(yuǎn)看會(huì)對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極影響。
一、問題的出現(xiàn)
課堂上，我的學(xué)生表現(xiàn)積極，回答問題的正確率非常高，然而，孩子們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)錯(cuò)誤卻高的驚人，總是這兒錯(cuò)一點(diǎn)，那兒錯(cuò)一點(diǎn)，使得我批改作業(yè)時(shí)非常擔(dān)心，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來會(huì)是什么情況呢？帶著這些問題，我找了一些學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
二、原因分析
從問卷中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因有很多，其中最重要的一點(diǎn)就是缺乏檢驗(yàn)習(xí)慣。很多學(xué)生在檢查題目時(shí)就是機(jī)械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生似乎并沒有動(dòng)腦，更沒有看到他們動(dòng)筆去認(rèn)真驗(yàn)算，好像檢查只是一種應(yīng)付家長和教師的敷衍手段，并沒有達(dá)到我們理想中查錯(cuò)糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。
三、采取對(duì)策
根據(jù)上述原因，我嘗試采取以下措施幫助學(xué)生。
1、明確檢驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)檢驗(yàn)興趣。
從問卷調(diào)查中可以看出大部分學(xué)生是因?yàn)椴幻鞔_檢驗(yàn)的目的是什么？有何重要性？把檢驗(yàn)看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動(dòng)參與的火把點(diǎn)燃；有了興趣，學(xué)生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢驗(yàn)的過程中，他們便不會(huì)覺得檢驗(yàn)是一種負(fù)擔(dān)了。因此，我應(yīng)先幫助學(xué)生明確檢驗(yàn)的目的是什么，生活中離不開檢驗(yàn)，強(qiáng)化檢驗(yàn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生檢驗(yàn)興趣。例如，老師經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號(hào)碼，我都要反復(fù)檢查幾遍，如果填寫錯(cuò)了將造成很大的麻煩。什么時(shí)候還用到檢驗(yàn)？大家以4人為一組互相說說。”生：“期末考試時(shí)，我們要認(rèn)真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”生：“每天上學(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會(huì)影響到聽課。”生：“如果全家去旅游，出發(fā)前就要檢查清楚該準(zhǔn)備的東西都帶齊了沒有。……師：“是啊！生活中處處要用到檢驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)軒椭覀儽苊猱a(chǎn)生嚴(yán)重錯(cuò)誤，因此，從現(xiàn)在開始大家就要養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。”師：“那么，在計(jì)算完一道題后，要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦？”生幾乎異口同聲：“要驗(yàn)算。”……我通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，變枯燥的檢驗(yàn)為活生生地生活實(shí)例，使學(xué)生感受到“檢驗(yàn)”就在我們身邊，明確了檢驗(yàn)的目的——避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的意識(shí)，產(chǎn)生檢驗(yàn)的興趣。
做為教師，首先在思想上要端正態(tài)度。俗話說：“態(tài)度決定一切”，要充分認(rèn)識(shí)到檢查的重要作用。利用課余時(shí)間可以查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以請(qǐng)一些家長來談?wù)勊麄兊捏w會(huì)和成功的經(jīng)驗(yàn)，通過思想的碰撞、心靈的交流進(jìn)而激發(fā)孩子們進(jìn)行檢查的內(nèi)在動(dòng)力。
2、耐心指導(dǎo)方法，掌握驗(yàn)算技能。
“授之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握驗(yàn)算的技能。
低年級(jí)的同學(xué)由于年齡的關(guān)系，對(duì)各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯(cuò)題的情況。這時(shí)候可以讓孩子再讀一遍題，再校對(duì)一下數(shù)字等等。
有的學(xué)生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對(duì)于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個(gè)數(shù)除以7，商是8，這個(gè)數(shù)是幾？”在講評(píng)這道題時(shí)，分兩個(gè)方面：1.你打算怎樣做這道題目？(被除數(shù)=商×除數(shù))2.你會(huì)怎樣檢查？(用被除數(shù)÷除數(shù)算出來的得數(shù)與題目告訴我們的得數(shù)是否一樣來檢查)這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，提高了解題的正確性。學(xué)生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開方法的指導(dǎo)。
再如：在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，我先和小朋友進(jìn)行估計(jì)，然后豎式計(jì)算，最后用手指著本子再算一遍。雖然我沒說檢查。但這實(shí)際就是檢查。很多做的快的小朋友，非常可愛的用小手指著本子在那輕輕的算。實(shí)際操作的過程中，效果還是不錯(cuò)的。
檢查的方法還有很多，如檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果帶入已知條件里看是否滿足題目要求；逐查法，不僅從開始的設(shè)、解題過程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確；逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。只要在平時(shí)具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法，會(huì)讓孩子撥開不會(huì)檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。
3、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。
從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
(1)表揚(yáng)激勵(lì)法，即對(duì)于每次作業(yè)認(rèn)真完成并自覺檢驗(yàn)后，全部正確的同學(xué)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)一面紅旗)，到期末時(shí)累計(jì)獲得小紅旗數(shù)量前十名的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品。起初表揚(yáng)激勵(lì)法產(chǎn)生了一定的效果，但一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這一方法只對(duì)少部分學(xué)生有效，大部分學(xué)生對(duì)這一獎(jiǎng)勵(lì)方法已無動(dòng)于衷。針對(duì)上述原因，幾經(jīng)深思熟慮后，及時(shí)調(diào)整了研究策略，采取了第二種激勵(lì)措施。
(2)自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。
具體地說，每次完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時(shí)間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。(如下表)到期末時(shí)評(píng)選出“最佳同桌”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯(cuò)，學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題還能及時(shí)告知同桌，幫助同桌訂正。
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