【校長頻道】人大附中校長劉彭芝談中學教育

　　新華網對話中小學校長系列訪談今天上午進行第一場，國務院參事、中國人民大學附屬中學校長劉彭芝作為首場嘉賓與廣大網友在線交流。劉彭芝在訪談中指出，要讓孩子們在中學生活中切身感覺到快樂和幸福，而不是困擾和煩惱。

　　劉彭芝說，以我從教40多年的所見所聞，孩子們在中學的生活是比較枯燥比較單調的，就是從家門走到學校學習然后再回家。所以，我總想著還給孩子們一些童年和少年。

　　劉彭芝說，第一點就是教育孩子應該怎么生活，怎么做人。小孩在中學里是12歲到18歲，畢業的時候18歲已經是成人了，已經是一個公民了，所以首先要教育孩子成為一個合格的成人，一個合格的公民。要把品德教育居于第一位，也就是教會他學會愛，愛家人、愛學校的同學、愛學校的老師，愛社會上所有和他接觸的人，他應該幫助他們，而且應該學會合作，所以對于學生的這種道德品質、人格、世界觀、人生觀、價值觀的教育是非常重要的。

　　另外，要教育孩子把住道德的底線，道德的底線是什么?一個應該是遵紀守法;再一個是珍愛生命。所以我們很重視學生的心理教育和身體教育，也就是他的身心健康。現在是一個獨生子女的時代，這個獨生子女的教育問題可以說是曠世難題，因為這是史無前例的，沒有任何一個國家、沒有任何一個時代，整個國家幾乎所有家庭都是一個孩子，而這一個孩子又有其獨特性，一個家里有6個大人甚至更多的人來管這一個孩子，這就是一個問題。所以作為學校要對孩子進行分類教育，因為我們的家庭有不同的，有父母離異的，有父母很忙把孩子交給阿姨的，也有讓孩子住校的等等。我們要分析各種不同的孩子，對他們有針對性的引導，讓他們熱愛生活、熱愛家庭，熱愛周邊的事物。

　　還有一個就是孩子的綜合素質的培養。一個孩子應該擁有各方面的能力，比如學習能力，有接觸、合作或者是表演能力等各個方面。你發現這個孩子有什么樣的特長，給他搭建什么樣的平臺讓他去鍛煉。除了這些就是我們也很注意學生的創新意識、創新精神、創新能力的培養，也就是從小應該讓孩子自主學習，對學習有興趣，然后鍛煉他們，比如組織能力、合作能力、團隊精神，以及讓孩子們獨特的思想得到尊重，著重培養其創新能力。

　　愛是教育的最高境界，是自然流溢的奉獻。尊重是教育的真諦，是創造的源泉。我所做的很多的事情，取得的一些成功，都可以從這幾句話里找到影子。比如孩子們說他們都喜歡我這個老劉，實際上是因為我對他們付出了愛，我不見得面對面地對每一個孩子好，但我付出了自己的愛，無私的不圖回報的愛。當你沒有圖回報，但他卻回報你，你被他們所愛的時候，才是最幸福的。

　　我們要把握住道德的底線：遵紀守法和珍愛生命。所以我們很重視學生的心理教育和身體教育，也就是他的身心健康。現在是獨生子女時代，這是我們國家的曠世難題，因為這是史無前例的，沒有任何一個國家、任何一個時代，所有家庭幾乎都只有一個孩子。獨生子女有他的獨特性，一個家里有六個大人甚至更多人來管一個孩子，這就是個問題。作為學校，我們如何對孩子進行教育?我們的家庭各有不同，有父母離異的，有父母很忙把孩子交給阿姨的，也有讓孩子住校的等等。我們要分析各種不同的孩子，對他們有針對性的引導，讓他們熱愛生活、熱愛家庭，熱愛周邊的事物。

　　我主張一個優質學校不能獨善其身，應該兼濟天下，所以我把我們的優質資源最大力量的輻射周邊。從2002年開始到現在我們進行了七、八年的實驗，比如我們學校每年有二百多學生是由西部地區來的，包括我們幫扶學校的一些學生。除了我們到他們學校試教，和他們進行交流和培訓外，我們也把他們的一部分學生接到我們學校。我想同樣的孩子應該在優質的教育環境下接受培養。有的地區的學生在我們學校學了一年回去后他們的自信、素質等各方面提得都比較快，回去以后有的考上清華，有的考上復旦，他們也都非常激動。

　　我們要重視社會責任，“授人以魚，不如授人以漁”。最近我們學校把13名干部輸送到周邊的學校。海淀區我們也送一些老師過去做干部，也送到北航附中一個校長一個書記，西山學校也是人大附中幫扶的，那里的干部也全部是我們派去的。最近海淀區的藍靛廠中學也委托我們來管理，我們也派去了五位的這么一個團隊。所以不管是我們學校土生土長培養出來的干部還是外面吸引來的，我們都希望他們能夠得到更大的發展，這就是送人玫瑰手有余香。這是雙贏的，一方面我們支持了旁邊的學校或者是比我們弱一點的學校，另一方面，我們培養的老師和干部也得到了發展，更體現了他們的價值。

　　對于將來能夠成為拔尖創新人才的高智力孩子，不給他們一個適宜的教育，是資源的浪費。教育公平實際上有兩層：一層是每個孩子都應該有受優質教育的機會;一層是每個孩子都應該給他們創造適合他們發展的教育。現在我們國家有常態兒童的普通學校，有殘疾人的或者弱智孩子的特殊學校或者特殊班，但對于超常兒童，應該也有他們適宜的環境和教育，把他們混在一般的孩子中等于浪費了他們的生命、耽誤了他們的時間。這是我們國家的寶貴資源，我們應該重視這一塊。

　　劉彭芝：學生們喜歡“老劉”這個校長

　　新華網北京2月5日消息：今日8：30，中國人民大學附屬中學校長劉彭芝做客新華網，談學校和老師該給學生提供什么等話題。

　　劉彭芝：“學生叫我老劉我不知道，這次你們提出來，學生當著我的面叫劉校長，背著我的面我知道叫什么的都有。但他們喜歡這個校長，實際上我感覺到不是因為單獨的喜歡一個校長這么簡單，而是因為喜歡這個學校，喜歡這個學校的一草一木和廣大的師生員工。”

　　劉彭芝在談到學生們對人大附中的感情時說：“我經常會接觸到一些從國外回來的孩子，見到我以后特別激動，上來就會給我一個擁抱，甚至掉眼淚，我就問他怎么了，他就說不離開人大附中還感覺不到那么好，離開以后就覺得非常留戀了。孩子說我承諾兌現了就是我在1997年當校長的時候自己的設想就是想辦這樣一所學校，能夠還給孩子們的少年、青年，也就是讓孩子們在這個學校里的生活是快樂的、幸福的。將來他們離開這個學校以后也是留戀的，是向往的。現在畢業的學生一批批走了，他們上大學或者走上工作崗位，他們還能夠懷念這所學校，我也感到這是非常幸福的。”

　　劉彭芝說：“我是1974年到人大附中的，到今年已經第36年了，到人大附中我當了20多年的班主任，1989年開始當副校長，當了8年的副校長，1997年開始當校長，現在是第13年了，做了20年的正副校長。我從教40多年來最大的感受，我經常跟學校的教職工說我的教育感悟或者說是教育感言，我總結了這樣的四句話“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻，尊重是教育的真諦，尊重是創造的源泉”。也就是說我所做的很多的事情，或者說它取得的一些成功，都可以從這幾句話里找到影子。比如剛才孩子們說他們都喜歡我這個老劉，實際上是因為我對他們付出了愛，我不見得對每一個孩子都面對面地對他怎么樣，但是因為我付出了自己的愛，對他們的愛是無私的，是不圖回報的。但是當你沒有圖回報，但是他卻回報你的時候，你被他們所愛時，這樣的人才是最幸福的。”

　　劉彭芝：中學生教育重點要把住道德底線

　　新華網北京2月5日消息：今日8：30，中國人民大學附屬中學校長劉彭芝做客新華網，談學校和老師該給學生提供什么等話題。

　　劉彭芝談中學生的教育重點：“中學生如果按過去來講，孩子們的生活是比較枯燥的，就是從家門走到學校學習然后再回家，比較單調。所以我深刻地感受到了這一點，總想著還給孩子們一些童年和少年。那到底怎么能讓孩子們在中學生活感覺到快樂和幸福呢? 所以第一點就是這個孩子來到社會上應該怎么生活，怎么做人，小孩在中學里是12歲到18歲，畢業的時候18歲已經是成人了，已經是一個公民了，所以首先要教育孩子應該成為一個合格的成人，一個合格的公民。所以品德教育是第一位的。也就是教會他學會愛，愛家人、愛學校的同學、愛學校的老師，愛社會上所有和他接觸的人，他應該幫助他們，而且應該學會合作。所以對于學生的這種道德品質、人格、世界觀、人生觀、價值觀的教育是非常重要的。 ”

　　“另外，我也經常跟他們講，要把住道德的底線，道德的底線是什么?一個應該是遵紀守法;再一個是珍愛生命。所以我們很重視的是學生的心理教育和身體教育，也就是他的身心健康。現在是一個獨生子女的時代，這個獨生子女的時代是我們國家的曠世難題，因為這是史無前例的，沒有任何一個國家、沒有任何一個時代，整個國家的幾乎所有家庭都是一個孩子，而這一個孩子就有他的獨特性，一個家里有6個大人甚至更多的人來管這一個孩子，這就是一個問題。所以作為學校我們如何對孩子進行教育，因為我們的家庭有不同的，有父母離異的，有父母很忙把孩子交給阿姨的，也有讓孩子住校的等等。我們要分析各種不同的孩子，對他們有針對性的引導，讓他們熱愛生活、熱愛家庭，熱愛周邊的事物。 ”

　　“還有一個就是孩子的綜合素質的培養。一個孩子應該擁有各方面的能力，比如學習能力，有接觸、合作或者是表演能力等各個方面。你發現這個孩子有什么樣的特長，給他搭建什么樣的平臺讓他去鍛煉。除了這些就是我們也很注意學生的創新意識、創新精神、創新能力的培養，也就是從小應該讓孩子有自主學習，對學習有興趣，然后鍛煉他們，比如組織能力、合作能力、團隊精神，以及讓孩子們獨特的思想得到尊重。所以對培養他的創新能力我們也是非常關注的。 ”

　　劉彭芝：參加北京“兩會”每年提十個議案

　　新華網北京2月5日消息：今日8：30，中國人民大學附屬中學校長劉彭芝做客新華網，談學校和老師該給學生提供什么等話題。

　　劉彭芝：我前面五年作過市政協委員，最近這幾年又作市人大代表，每年我的提案議案估計都在十份左右，因為我是工作在第一線，所以對教育了解得比較多，所以我總想把我的一些看法、想法和我周圍的一些人們的需求和建議能夠反映給政府。

　　像今年，我提的議案有十個，重點有一個就是建立家庭教育資訊中心。剛才我也提了，我們現在是獨生子女社會，很多的孩子會有心理問題。實際上有的孩子的心理問題是家庭造成的，家庭為主但是學校也會對他有一定的影響，還有社會的，所以對一個孩子的教育應該有家庭教育、學校教育還有社會教育。我們發現有些家長不是特別懂教育，而且有的家長本身就有心理問題。所以我們覺得應該成立家庭教育資訊中心，比如成立一些家長學校，給家長作報告，家長有什么問題可以來咨詢。所以你想解決孩子的問題必須先幫著家長解決問題。

　　比如我們有一個孩子得了抑郁癥，找到我以后我就把他的爸爸媽媽都請來了，結果我一看他媽媽的抑郁癥最重，他爸爸也有，他們孩子的抑郁癥也算是比較輕的。所以你治理的時候要先從他媽媽身上下手，怎么能幫著她先解決一些心理的障礙。但是我們的精力是有限的，學校的學生這么多，所以我們學校雖然有心理咨詢中心，有心理老師，我們也要求我們這里的每一位心理老師都能夠做心理咨詢師。所以我們也呼吁社會能夠建立家庭教育資訊中心，能夠培養出身心健康的孩子。

　　另外我還遞了一條議案是在網上開設高中國家選修課的議案。因為像我們學校，包括北京乃至全國各個地區的名校開設的選修課都比較多，但是作為普通校甚至薄弱校沒有那么大的能力開那么多課，所以如果我們這些選修課開得比較多、比較好的，包括有些比較新穎的課我們都可以把它放到網上，其他學校沒有的學生們可以在網上進行學習。

　　劉彭芝：我主張一個優質學校不能獨善其身，應該兼濟天下，所以我主張把我們的優質資源最大力量的輻射周邊，所以從2002年開始到現在我們進行了七、八年的實驗，比如我們學校每年有二百多名近三百名的學生是由西部地區來的，也有我們幫扶學校的一些學生，除了我們到他們學校試教還有和他們進行互相的交流和培訓外，我們也把他們的一部分學生接到我們學校。我是想同樣的孩子在優質教育的環境下看看能把他們培養成什么樣子。

　　所以我們學校現在有內蒙的學生、四川災區的學生，還有新疆的學生，另外有寧夏的、河南的，還有北京市延慶的，還有我們海淀區，像翠微中學、北航附中等，也就是所有和我們手拉手幫扶的學校的學生都有，加起來一共近三百人，確實這也占了人大附中的一部分優質資源，我們學校的老師也對他們非常友好。有的地區的學生在我們學校學了一年回去后他們的自信、素質等各方面提得都比較快，回去又學了一年以后有的考上清華了，有的考上復旦大學了，他們也都非常激動。

　　作為這種優質資源，我們能夠為西部地區，為我們的周邊服務我們也感到非常安慰。我也在做我們學校老師們的工作，我們為什么要幫助別人呢?西部地區的孩子自己在發言的時候說“我不知道他們為什么這樣無私的幫助我們”，他們不理解，但是他有一個反饋就是“我只知道我要回報，我加倍的努力為祖國做貢獻報答他們”。

　　我告訴我們的老師，我們要實行社會的責任，我們在幫助人的時候就像一句成語“授人以魚，不如授人以漁”。所以最近我們學校也把13名干部輸送到我們周邊的學校，北京市也和我們要人，希望我們把適宜的老師送過去，比如搞教研的等等。海淀區我們也送一些老師過去做干部，也送到北航附中一個校長一個書記，西山學校也是人大附中幫扶的，那里的干部也全部是我們派去的。最近海淀區的藍靛廠中學也委托我們來管理，我們也派去了五位的這么一個團隊。

　　所以不管是我們學校土生土長培養出來的干部還是外面吸引來的，我們都希望他們能夠得到更大的發展，這就是送人玫瑰手有余香。這是雙贏的，一方面我們支持了旁邊的學校或者是比我們弱一點的學校，另一方面，我們培養的老師和干部也得到了發展更體現了他們的價值。

　　劉彭芝：培養教師最注重的是練內功

　　新華網北京2月5日消息：今日8：30，中國人民大學附屬中學校長劉彭芝做客新華網，談學校和老師該給學生提供什么等話題。

　　劉彭芝：我們學校的辦學理念就是尊重個性、挖掘潛力。我給老師和員工們解釋，“尊重個性”我們的教育目標對象是學生，我們的著眼點是學生，我們的著力點是員工，我的尊重個性是要求尊重全校師生員工每一個人的個性，我們要求挖掘每一個人的潛力。有位農民工叫王峰他到我們學校已經20年了，從到我們學校當清潔工、鍋爐工還有食堂工人，最后到電教室作工人，因為我發現他非常愛動電器，我們當時的電教室老師非常愛護他、培養他，幫助他考一些電工的工種，另外他也特別喜歡照相，所以也在不斷給他創造條件。所以我說人大附中就是一個大舞臺，校長就是拉大幕的人，不管是老師還是員工都可以盡他可能的在舞臺上表演。不管他有什么能力我們都會給他創造條件。

　　我當副校長的時候有一次春節我就把這個王峰還有一個數學老師請到家里一起玩，我就鼓勵他們自己有什么愛好都要自己努力，我們也會給你們創造條件，這位數學老師現在成了一個攝影家了，前兩天我們一起到英國去惠靈頓中學，他也跟著我們一起去照相，后來這個學校的老師到我們這里來回訪的時候看到這個照片就說我們學校這么多年的歷史都沒有這樣的照片，你們趕緊給我一幅自己收藏了。最近這個老師也參加了國際的攝影大賽，并獲得了銅獎，他照的鳥也是栩栩如生的，像頤和園的十七孔橋也照得是晶瑩剔透，他這次得的銅獎評委就說，你就是作品名起得不夠檔次，否則能得金獎。下來我就跟他說你怎么不叫咱們的老師和學生幫你策劃策劃啊。

　　對于培養教師，我們學校最注重的是練內功，也就是我們每年寒暑假有一個比較長期的培訓，一般是在十天左右，另外我們每個學期對老師都有聽課、評課的制度，另外我們還有一個網上學習，我們學校有一套整個的現代教育技術的計劃，就是每周給老師們普及什么，學校發展到哪一步老師們就跟著學習。

　　比如我們學校在90年代到20世紀初期，我給學校開設了很多的外語，首先開的先是英語，英語開了以后又開了18種英語的學科課程，之后又開了日語、法語、德語、西班牙語、阿拉伯語等一共11種外語，這個外語課程的開設也是為了給學生們培養興趣，但問題是誰來當老師，所以我們的老師里有在日本留學過的，有在韓國留學過的，也有在俄羅斯留學過的，這些老師就就地取材，他們自己可以兼選修課的老師。還有一些老師自己想設什么樣的課，也可以讓學生報名，有報名的他們就可以開。

　　比如我們食堂的這個工人，他自己的雕刻技術就已經達到了全國總冠軍的水平了，你還擱食堂里單獨當工人肯定當不住了，所以我就說你可以兼一下選修課，他就開了雕刻的這門課，孩子們也來學習，這個員工也體現了自己的價值。

　　所以我們學校原來一直有一個口號“統一思想與行動，凝聚智慧和力量，為把人大附中辦成世界一流的學校而奮斗”，實際上這也是一種團隊精神，在我們學校比較突出的就是一種團隊精神、一種科學精神、一種奉獻精神。

　　劉彭芝：拔尖創新人才應該從娃娃做起

　　新華網北京2月5日消息：今日8：30，中國人民大學附屬中學校長劉彭芝做客新華網，談學校和老師該給學生提供什么等話題。

　　劉彭芝：這個仁華學校的前身是北京華羅庚數學學校，是在1989年建立的，當時是科學院、華羅庚實驗室，和中國科技大學以及人大附中聯合創辦的，創辦的時候在科學院的在數學通訊上還有成立剪彩的條目，當時的數學家王元先生，還有馮克勤等很多的學者都來了。北京市華羅庚數學學校到1994年就更名為北京華羅庚學校了，沒有數學兩個字了，當時我們是數學起家，后來我們發現培養這些超常兒童讓他們單獨地學數學是比較枯燥的，而這些孩子是智商比較高、比較聰明或者是早期開發得比較好，但是他們有愛好數學的，也有愛好其他學科的，琴棋書畫各個方面都有，所以1994年就改成了北京市華羅庚學校。

　　1985年我們學校就成立了外語學校、發明創造學校等等，所以這些學校現在統稱為北京華羅庚學校，包括我們的足球學校到目前為止也創造20年了，這所學校孩子們辦學辦讀，我們這個學校代表北京參加了全運會，初中隊和高中隊分別獲得了全國的高中足球冠軍和初中足球冠軍。我們的交響樂團也是從小培養的，他在奧地利的維也納拿到了世界金獎。我們的發明創造這些年拿到了幾十件、上百件的大獎。所以我們北京市華羅庚學校是培養各個方面有特長的，而且又早期開發得不錯的，我們給他搭平臺，希望他們能夠從這里走出來。

　　1994年開始我們又更名為仁華學校，實際上仁華學校，我們在1989年的時候就有一個冊子，是北京市華羅庚學校是人大附中的超常兒童的實驗基地，所以這所學校在寒暑假的時候都不活動，我們只是每周有半天給這些孩子們進行一些培訓，每個班里面都有班主任，對于他們進行動態的選拔、培養和鑒別。我們國家說60年沒有培養出杰出如才，沒有大批培養出拔尖創新人才，實際上在我們國家對于培養這種拔尖創新人才，四代國家領導人都很強調，大家也都知道，希望我們能夠培養。但是不知道為什么，實際上我認為我們國家的這種機制，而且都認為在大學才能培養拔尖創新人才。我認為拔尖創新人才應該是從娃娃做起，26年前鄧小平同志提出來：學習計算機要從娃娃開始。所以我們的國家利用20年計算機教學技術就追上了有的國家半個世紀才達到的水平。

　　所以現在培養拔尖創新人才，我認為我們的幼兒園，我們的小學、中學都有責任。比如大學，認為他是拔尖創新人才培養的主陣地，這沒有錯。我舉一個例子，就跟一個人吃飯吃飽了，他吃了兩個饅頭飽了，大家都看著這第二個饅頭，其實小學、中學、幼兒園起的作用是第一個饅頭，你如果不管第一個饅頭，第二個饅頭也就沒什么可談的了。我中學畢業的18歲孩子送到大學一個孩子最能有發明創造的時候是20到40歲，我中學送的孩子雖然是高分考到你那里了，但是他的創新精神、科學研究精神都不行，他將來能成為拔尖創新人才嗎?所以對于這個問題我覺得確實應該引起大家的思考。

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