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    《從百草園到三味書屋》課后練習題答案

    來源:網絡 作者:匿名 2010-02-21 15:08:36

    中考真題

    智能內容

      一、按照要求閱讀課文,討論下面的問題。

      本題要求學生在讀懂全文的基礎上,從整體上感知文章的主要內容,同時也引導學生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目,看看題目能給我們閱讀提供哪些信息;然后在閱讀全文的基礎上,了解文章的結構和主要內容;最后再整體把握作者的主要觀點或感情。

      1.本文題為“從百草園到三味書屋”,你從這個題目得到了哪些信息?

      “從……到……”表示這篇文章大致包括兩部分,同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。

      2.快速閱讀課文,分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

      從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去” 是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分;中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。

      3.細讀課文,邊讀邊把前后兩部分聯系起來思考,討論:這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。

      ①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

      ②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

      ③通過對百草園和三味書屋的回憶,表現作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。

      這道練習旨在幫助學生從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。由于課文內容復雜,初一學生難以理解得很深刻。只要有所理解,也就達到目的了。

      這三種說法都有一定道理,學生無論贊成哪種說法,都要給予適當肯定。第一種說法,根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐,扼殺兒童天性。即使在本文中,也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法,是對第一種說法的修正,比第一種說法合理些。第三種說法,最易為現在的人們接受,似乎最為合理。理由可參見“有關資料”。

      二、揣摩下面的文字,回答括號中的問題。

      本練習旨在引導學生能夠根據上下文弄懂語句的意思,理解文章的內容,體會文章的語意重點。

      1.不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。

      (“不必說……也不必說……單是……”中哪個內容是強調的重點?請你仿寫一段話。)

      “單是”以后的內容是作者強調的重點。

      2.也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧,也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因為站在石井欄上跳了下來吧,……

      (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)

      “我”不知道被送到私塾的原因,因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。

      三、下面這段話中連續使用了一系列動詞,準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過,也試著用上一系列動詞。

      掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。

      本題是從課內向課外的延伸練習。要引導學生在體會這段話準確使用動詞的基礎上,學著用一系列動詞準確地描述一個游戲。可以用題目中提出的那些游戲,也可以自行選擇游戲。

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