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(四)法律 1.法治燃燈者鄒碧華 鄒碧華推動(dòng)司法改革，首創(chuàng) 案件權(quán)重系數(shù) 考核制。他著書授課，培養(yǎng)法律人才，因公殉職后數(shù)萬(wàn)人自發(fā)悼念，被譽(yù)為 法治路上的追夢(mèng)人 。 2.公益律師郭建梅 郭建梅專注婦女權(quán)益保護(hù)，代理
2025-05-07
(三)醫(yī)療 1.肝膽外科之父吳孟超 吳孟超完成我國(guó)首例肝臟腫瘤切除手術(shù)，創(chuàng)立肝膽外科 五葉四段 理論。97歲仍堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)，一生救治1.6萬(wàn)名患者，將醫(yī)術(shù)與仁心化作生命的燈塔。 2.鄉(xiāng)村醫(yī)生賀星龍 賀星龍畢業(yè)后放棄城市
2025-05-07
(二)體育 1.泳壇傳奇孫楊 孫楊是中國(guó)男子游泳首位奧運(yùn)冠軍，多次打破世界紀(jì)錄。他堅(jiān)持高強(qiáng)度訓(xùn)練，克服傷病，在倫敦、里約、東京三屆奧運(yùn)會(huì)中斬獲金牌，向世界證明中國(guó)游泳的實(shí)力。 2.女足靈魂王霜 王霜被譽(yù)為 亞洲
2025-05-07
(一)藝術(shù) 1.敦煌壁畫守護(hù)者常書鴻 常書鴻早年留學(xué)法國(guó)，卻在看到敦煌文獻(xiàn)后毅然回國(guó)，扎根莫高窟50余年。他建立敦煌藝術(shù)研究所，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)修復(fù)壁畫、臨摹藝術(shù)，搶救瀕危文化遺產(chǎn)。抗戰(zhàn)時(shí)期，他守護(hù)敦煌免受戰(zhàn)火摧殘
2025-05-07
復(fù)句 （一）復(fù)句類型 由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子稱為復(fù)句。組合復(fù)句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。分句之間有短暫的語(yǔ)音停頓，書面上用逗號(hào)或分號(hào)表示。 分句之間
2025-05-07
句子成分 句子有六個(gè)成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。 1．主語(yǔ) 主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說(shuō)的是 什么人 或 什么事物 。例如： （1）中國(guó)人民志氣高。 （2）提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平是億萬(wàn)人民
2025-05-07
短語(yǔ) 由詞和詞組合而成的語(yǔ)言單位。 （1）并列短語(yǔ)：由兩個(gè)或由兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞等并列組成的短語(yǔ)，基本結(jié)構(gòu)有名+名、名+代、代+代、動(dòng)+動(dòng)、形+形、數(shù)量+數(shù)量。 特點(diǎn)： ①并列短語(yǔ)前后的詞性一致。（名
2025-05-07
詞類 詞由語(yǔ)素構(gòu)成，由一個(gè)語(yǔ)素單獨(dú)構(gòu)成的詞叫作單純?cè)~；由幾個(gè)語(yǔ)素組合構(gòu)成的詞叫作合成詞。 詞的分類： 詞可分實(shí)詞和虛詞兩大類。實(shí)詞表示實(shí)在意義，能夠作短語(yǔ)或句子的成分，一般能夠獨(dú)立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)
2025-05-07
語(yǔ)素 語(yǔ)素是語(yǔ)言中最小的音義結(jié)合體，再不能分解成更小的有意義的單位。 例如： 禾 是一個(gè)語(yǔ)素，它的意義是 禾苗 ； 坦克 也是一個(gè)語(yǔ)素，它的意義是 裝有火炮機(jī)槍和旋轉(zhuǎn)炮塔的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛 。 現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)素
2025-05-07
四、數(shù)字化教育的利與弊 切入角度2：學(xué)習(xí)方式變革 常態(tài)化在線教育正重塑學(xué)習(xí)生態(tài)：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)日均訪問(wèn)量突破300萬(wàn)人次，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生通過(guò) 5G雙師課堂 同步聆聽人大附中課程，教學(xué)質(zhì)量差異縮小25%。但技
2025-05-06
一、人工智能與人類未來(lái) 切入角度2：學(xué)習(xí)方式變革 對(duì)比常態(tài)化在線教育的 雙刃劍 效應(yīng) 深圳某中學(xué)連續(xù)三年跟蹤數(shù)據(jù)顯示，堅(jiān)持使用 AI錯(cuò)題解析系統(tǒng) 的學(xué)生，數(shù)學(xué)平均分提升22%，而過(guò)度依賴智能解題工具的學(xué)生，邏輯思
2025-05-06
十、責(zé)任與擔(dān)當(dāng) 切入角度 小事見擔(dān)當(dāng)：從主動(dòng)撿起校園垃圾，到某中學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)衛(wèi)生管理，探討責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。 家庭責(zé)任的踐行：講述初中生小林照顧生病爺爺，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)業(yè)的感人故事。 社會(huì)責(zé)任的覺醒：以某
2025-05-06
九、閱讀與成長(zhǎng) 切入角度 書籍點(diǎn)亮人生：從魯迅少年時(shí)抄書積累知識(shí)，到某中學(xué)生因閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》走出迷茫，探討閱讀的力量。 經(jīng)典永流傳：以某班級(jí)開展 《論語(yǔ)》共讀 活動(dòng)，學(xué)生用文言文創(chuàng)作校園日記為例
2025-05-06
八、青春夢(mèng)想與家國(guó)情懷 切入角度 個(gè)人理想與時(shí)代使命：從谷愛凌冬奧奪冠后投身冰雪運(yùn)動(dòng)推廣，到某中學(xué)生立志成為鄉(xiāng)村教師，探討理想與擔(dān)當(dāng)。 基層奉獻(xiàn)的青春：講述 00后 村官小陳帶領(lǐng)村民發(fā)展電商，使家鄉(xiāng)特產(chǎn)年銷
2025-05-06
七、文化自信與國(guó)際交流 切入角度 講好中國(guó)故事：從 00后 留學(xué)生用短視頻展示家鄉(xiāng)美食，到某中學(xué)與英國(guó)學(xué)校交換傳統(tǒng)手工藝品，探討文化輸出。 文明互鑒新體驗(yàn)：講述某中學(xué)生參加 絲綢之路 國(guó)際夏令營(yíng)，學(xué)習(xí)各國(guó)文化
2025-05-06
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