進入學習成功隧道之怎樣進行課后復習

課后復習時，要做好四件事：

（一）嘗試回憶

嘗試回憶就是獨立地把老師上課的內容回想一遍。具體地說，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個問題？有哪些已經弄懂了？哪些不懂？哪些不完全懂？

這樣做有什么好處呢？

（1）可以及時檢查當天聽講的效果

如果自己能獨立地回憶出全部或大部分內容，那就證明自己的預習和聽講的效果是好的，也就是在領會的基礎上將所學知識基本上記住了。如果回憶不出來，就應當及時查找原因，以改進預習和聽講。

回憶時，可以邊回憶邊對照書本，也可以回憶完以后再看書。為了回憶時能更加專心，回憶的線索能更清楚的展現在眼前，使回憶能有個“支撐點”，可以用草稿紙把回憶的重點簡要地寫出來。

（2）可以提高記憶力

由于每回憶一次，都需要把頭腦中“貯存”的知識“提取”一回，每“提取”一回，就能使知識強化鞏固一遍。這對于提高記憶力自然是有好處的。可見，嘗試回憶是一種積極的復習方法。

（3）能增強看書和整理筆記的針對性

有個學生在總結中說：“通過回憶，把老師上課講的在腦子里過一遍，記住的往往是自己已經懂得的部分，那些沒有記住的就往往證明自己還沒有掌握好。”這話很有道理。實標上，回憶是學習成果或者說知識鞏固程度的無聲表達。如果回憶不起來，當然會著急地翻書查筆記；這就不僅提高了看書和整理筆記的積極性，而且增強了看書和整理筆記的針對性，因為此時自然會把回憶不起來的部分作為看書和整理筆記的重點。

（4）能養成善于動腦思考的習慣

課后復習時直接看書，要比嘗試回憶“省腦筋”，但不容易留下深刻的印象，效果往往不好。而嘗試回憶，要追尋思索的過程，概括上課所學的主要內容，一旦想不起來時，就要千方百計地尋找回憶的線索，這很費腦筋。一個經常搞嘗試回憶的學生，不僅記憶力大增，而且能逐漸養成好動腦筋的習慣。有人說過：“人們總是逃避艱苦的思考”，我們一定不要在思考面前做逃兵。

有的學生也抓課后復習，可是復習的方法卻像看小說似地把書從頭到尾讀一遍。讀書時一看就明白，但一放下書本就什么也想不起來。如果離開書就不能獨立地把所學的知識回憶出來，就很難做到獨立地應用這些知識。從這個意義上講，課后的嘗試回憶，也正是使所學的知識得到進一步鞏固的重要方法。

（二）看教科書

這是課后復習要做的第二件事，一般在嘗試回憶后進行。

優秀生在學習時很重視教科書的使用，他們知道，教科書是教育部門組織專家、學者、有經驗的老師依據教學大綱，根據知識的科學體系，針對學生的年齡特點和社會發展的需要而編寫的。一般寫得非常精練、嚴謹和深刻，是一般參考書無法代替的。

教科書是老師教、學生學的共同依據，也是老師考核學生的主要依據。如果不認真鉆研教科書，不認真完成教科書所提出的基本要求，就無法掌握好中學的基礎知識，也不容易使基本能力得到提高。抓住了教科書，也就抓住了基礎和根本，這也正是優秀學生的聰明之處。

有些學生的教科書，學完以后看上去像一本新書一樣，這不僅僅是因為保管得好，更重要的是他很少使用教科書，造成學習時抓不住要點，落后于別人。

由于課后復習時看教科書已不是初學，而是在預習、聽講和回憶的基礎上進行的，因此對于上課已經明白和記住的部分，就不必再花很多時間了，要把時間花在回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分。

看書時，可用彩筆把書上的重點部分，新概念或容易忽略的部分勾畫標出，在書的四周空白處記下簡要的體會，高度概括課文內容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看時，能迅速抓住要點，回憶起關鍵的內容。

另外，在書上每出現一個新概念，就可以在教科書空白處的相應位置上把概念的名稱寫出來。這樣，教科書又成了一本字典，復習時查找起來很方便。

有些學生，平時看書不注意對教科書進行上述“加工”，結果在考試復習時找不到重點，不知道該看哪部分好，所以，只好從頭看起，結果弄得復習時間不夠用，只得開夜車。有的學生在考前為了查找一個概念，一個公式，急得滿頭大汗，這時你若拿過他的教科書一看，還像本新書一樣潔凈，難怪他無處可尋了。

（三）整理筆記

筆記本除了要用來做好上課的記錄外，還應當在平時不斷地“加工”，把筆記本變成在復習時真正有用的寶貴資料。

怎樣整理筆記呢？

打開筆記本，先把筆記分成兩部分：

（1）正頁部分

筆記本右邊的一頁，主要用來記課堂筆記。在正頁的右上角，用彩色筆寫上這頁筆記的題目，以利復習時查找。例如，在物理筆記的右上角寫上“電流強度”、“電壓”等等。

在正頁的右側，可用鉛筆畫一堅道，豎道右側部分專門用來記上課的隨筆。例如，聽講時自己的體會、疑問、老師強調的重點問題、容易出錯的問題等。整理筆記時，先把上課沒有記下來的部分補上，再把記得不準確的地方更正過來，以保證筆記的完整性和準確性。然后把筆記上記錄的疑點弄明白，如果需要，把有關內容補進筆記本內。

（2）副頁部分

筆記本左邊的一頁所記內容應當與正頁的內容相關。在預習時，把涉及新課的一些舊概念、舊知識，從有關書上摘錄下來寫進副頁，作為上課用的預備知識。

副頁可以用來記以下的內容：

①預習時發現自己掌握得不太好或已經忘記的舊概念、定理和公式等；

②預習時發現的問題或體會；

③聽講和看書時自己悟出來的重要體會；

④容易出現的錯誤或容易混淆的概念；

⑤從參考書上摘錄下來的針對性強的精彩內容；

⑥補充書上或老師講課中的不足等。

如果平時下工夫把筆記整理好，一旦到了階段復習時，一看筆記本心中就有數了。因為筆記線索清楚、中心突出、內容精練，并記錄著有關的舊知識和容易出錯的問題等等，這樣在復習時就大大節省了查書、找資料、重新思考、臨時歸納和重新記憶的時間。尤其在考試前復習時，只要看看筆記，看看自己平時勞動換來的成果，就可以迅速地把有關的學習內容回憶起來，取得事半功倍的效果。

平時整理好了筆記，就像準備好了組建知識大廈的“預制件”，有了這“預制件”，在階段或專題復習時，就可以大大加快組建“知識大廈”的進程，或者說，可以大大加快知識系統化的進程。

筆記是為自己學習服務的，因此，筆記本必須具備個人的特點，應當根據自己對每個問題的掌握程度來決定筆記的詳略。平時，要在整理筆記上花時間，但也不能占時過多，要根據實際可能提供的時間來決定整理筆記的深度和廣度。在筆記本上可以使用一些符號，只要自己能看懂就可以了，以便節省時間。

有的學生天天記筆記，可是在平時學習和考前復習時卻從不顧及，甚至看到自己的筆記本心中就煩（因為亂或不完整），認為不如看書，那么，每天上課記的筆記，實際上是無效勞動，這種筆記自然不會有什么作用。

不少學生體會到，有了要整理出一份好筆記的愿望，學習時必然會更加專心致志，學習效率也會大大提高，長久堅持下去，還真可以學到一點治學的本事呢！

（四）看參考書

現在，學習參考書很多，應當怎么使用這些參考書呢？

首先，要選好參考書。每門課程有一本主要參考書就可以了，其他的可以作為一般性參考。至于哪一本書作參考書最好，可以請教老師或高年級的學生。

其次，要在閱讀教科書并對所學知識有了基本了解之后，再去看參考書。當然，有時教科書過于簡單，自學有一定的困難，這時，也可以先去看參考書，然后再去看教科書。

有一個優秀生在總結他的學習經驗時說：“我覺得應該以課本為中心，在把課本弄懂弄通的基礎上，再去看課外書，以便加深對課內知識的理解。”這條經驗是可取的。

第三，要圍繞學習的中心內容去看參考書的相關部分。

有一個大學生回憶他在中學的學習時說：“晚上，我至少要找出五六本書來對照著看老師講的某項內容，此時看書可以說是一目十行，看到和老師講得一樣的，一掃而過。凡是看到從不同角度加以解釋的，我就仔細閱讀，爭取學會從不同角度，用多種方法對同一問題加以理解，這樣不僅加深了對原來概念的理解，而且又學到了許多新知識，更主要的是掌握了看書的方法，養成了看書的習慣。”由于他能正確地對待參考書，所以他的知識面廣，學得也很活。

拿到一本參考書，可以先大致翻一翻，了解一下基本內容。真正閱讀時，則應當以老師講授的內容，或自己發現的疑問為中心，先看主要參考書的有關部分，至于別的參考書的相應部分，一般大同小異，只要抓住每本書的長處，博采眾長就可以了，不必每本都精讀一遍。

當然，看完參考書之后，不要忘了把精彩的內容、精彩的題目摘進筆記本相應部分的副頁當中。如果參考書是自己的，而沒有時間摘錄，起碼也應當把有關內容的出處記在筆記本上，以便再用時能迅速查到。

看參考書的時間要靈活掌握。在作業不多，時間充足的情況下，可以在課后復習時進行，然后再做作業。這樣做的好處是，對做作業有用的知識會鉆研得更加透徹，做作業的難度也會大大下降，完成作業的速度將大大加快。

在一般情況下，由于作業的壓力，閱讀參考書只好在完成作業后進行，那就要根據所剩時間的多少，來決定看與不看，或者看多少參考書。

在學習獲得了主動權后，看參考書的時間也會逐漸增多，這會促使知識掌握向深度廣度發展，使學習逐漸形成良性循環。

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