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來源：教師博客 2006-12-10 14:15:40
每本教科書或參考書的每一章節之后，一般都配有練習和習題。每個老師講完課，也都會布置作業。然而大多數學生雖然都在做，但是卻不知道為什么要做作業，為什么要做這些練習和習題。
要知道，做練習和習題的目的是為聽講或閱讀服務的，對于聽講或閱讀，它起到了以下四個作用：
１、 檢驗。通過聽講或閱讀和歸納總結，你是否聽懂或讀懂了，并全面理解了書中的內容？那么請做一做書后的練習吧！如果你真懂了，你應該能做出每一道題，并能用書中的原理解釋它。否則你沒有真懂。
２、 加深理解。如果你某一道題不會做，則說明在這一點你還沒有弄懂書中的意思，這時你應該返回去，再將有關的內容仔細研究、推敲，直到完全明白。將這一道題做出來了，你對書中內容的理解也就加深了。做題的目的是幫助你理解和掌握書中的原理和內容的，而不是為做題而做題。許多同學不會做習題時，不是發現了問題一定要把它弄明白，而是立刻問同學，答案一抄了之，所以就沒有達到做習題的真正目的。
３、 記憶。在閱讀的過程中應以理解為主，而不要求記憶。記憶主要是通過歸納總結和做習題兩個途徑來完成的。歸納總結是對內容總體輪廓的把握和記憶，而做習題則是對內容細節上的記憶。死記硬背的記憶是死的，很容易忘記。而做習題的過程，實際上是通過應用書中的原理、定理和公式來解決實際問題，不但加深了對內容的理解，而且使其與其他方面的知識發生了聯系，使之變成了活的知識，因此就很難忘記。
４、 發展思維。做習題的過程本質上是一個思維的過程，一般應是由簡到難。先通過問答、填空、判斷和選擇等類型的題目達到辨別概念和記憶內容的目的。然后再利用書中的原理、定理和公式來解決一些實際問題。隨著題中所給條件的難度不斷加深，你的思維不斷地得到發展。許多同學不愿意做簡單記憶的工作，一上手就想解難題，結果是概念不清，公式、定理不熟，難題做不出，簡單的又不做，最終浪費了時間。
許多學生不明白聽講、閱讀與做練習，是學習過程中不可分割的三部曲，缺一不可。有些學生上完課不是先去閱讀教科書，把老師所講的內容消化后，再去做作業，而是直接做作業，不會了才去翻書；有些則是既不聽講又不看書，作業不會做就去問同學，或干脆抄作業；有的是課也聽懂了，書也看懂了，就是懶得做作業，不做課后練習。這些都不是學習的好習慣。
一個學生若想在學習中，既要省勁，又要取得好成績，就必須嚴格按順序唱好這學習的三部曲。聽講、看書是要先弄明白其中的道理。若沒弄清楚所學內容的原理，就去做作業，那是瞎做，純粹是浪費時間。就如同做游戲不懂游戲規則，又怎能玩出名堂呢？通過聽講和閱讀，若你已經明白了其中的原理，就一定要立刻去做練習。閱讀和做練習之間不能停頓。如果你沒有做練習，或沒有立刻去做，那么你就是課也白聽了，書也白看了。因為等到你想再做的時候，你所聽、所看的內容已經印象不深了，這就好比走在海邊，你在沙灘上留下的腳印，受到海潮的沖擊，被海水沒平了一樣。若真的想再做，只好重新看書，這樣就做了無用功，多花了時間。
此外，聽講、看書的懂，只是表面的懂，沒有大量的練習，不可能達到真懂。例如，你已經弄明白了中國象棋的游戲規則，“馬走日字象走田，車走直路炮翻山”，盡管你背得滾瓜爛熟，但真正下起棋來，還是會丟三落四，常常忘了規則。會“背”和會“用”還是相差得很遠。而且，會用和用得好，相差得就更遠了。會游泳、會下棋的人很多，但游得好、下得好的人不多，能得名次的人就更少了。當然，每個人游泳、下棋，或是學習，不一定個個都要拿冠軍，只要我們有興趣去做，感到身心愉快，不斷進步，就已達到了運動或學習的最高境界，而且成績也絕不會差的。
因此，要想學得好，取得好的學習成績，要先弄懂原理，然后再多做練習，這樣功夫就不會白下。練習做多了，各種情況見多了，就能見多識廣，熟能生巧。一份耕耘，一份收獲，自古如此 。
每本教科書或參考書的每一章節之后，一般都配有練習和習題。每個老師講完課，也都會布置作業。然而大多數學生雖然都在做，但是卻不知道為什么要做作業，為什么要做這些練習和習題。
要知道，做練習和習題的目的是為聽講或閱讀服務的，對于聽講或閱讀，它起到了以下四個作用：
１、 檢驗。通過聽講或閱讀和歸納總結，你是否聽懂或讀懂了，并全面理解了書中的內容？那么請做一做書后的練習吧！如果你真懂了，你應該能做出每一道題，并能用書中的原理解釋它。否則你沒有真懂。
２、 加深理解。如果你某一道題不會做，則說明在這一點你還沒有弄懂書中的意思，這時你應該返回去，再將有關的內容仔細研究、推敲，直到完全明白。將這一道題做出來了，你對書中內容的理解也就加深了。做題的目的是幫助你理解和掌握書中的原理和內容的，而不是為做題而做題。許多同學不會做習題時，不是發現了問題一定要把它弄明白，而是立刻問同學，答案一抄了之，所以就沒有達到做習題的真正目的。
３、 記憶。在閱讀的過程中應以理解為主，而不要求記憶。記憶主要是通過歸納總結和做習題兩個途徑來完成的。歸納總結是對內容總體輪廓的把握和記憶，而做習題則是對內容細節上的記憶。死記硬背的記憶是死的，很容易忘記。而做習題的過程，實際上是通過應用書中的原理、定理和公式來解決實際問題，不但加深了對內容的理解，而且使其與其他方面的知識發生了聯系，使之變成了活的知識，因此就很難忘記。
４、 發展思維。做習題的過程本質上是一個思維的過程，一般應是由簡到難。先通過問答、填空、判斷和選擇等類型的題目達到辨別概念和記憶內容的目的。然后再利用書中的原理、定理和公式來解決一些實際問題。隨著題中所給條件的難度不斷加深，你的思維不斷地得到發展。許多同學不愿意做簡單記憶的工作，一上手就想解難題，結果是概念不清，公式、定理不熟，難題做不出，簡單的又不做，最終浪費了時間。
許多學生不明白聽講、閱讀與做練習，是學習過程中不可分割的三部曲，缺一不可。有些學生上完課不是先去閱讀教科書，把老師所講的內容消化后，再去做作業，而是直接做作業，不會了才去翻書；有些則是既不聽講又不看書，作業不會做就去問同學，或干脆抄作業；有的是課也聽懂了，書也看懂了，就是懶得做作業，不做課后練習。這些都不是學習的好習慣。
一個學生若想在學習中，既要省勁，又要取得好成績，就必須嚴格按順序唱好這學習的三部曲。聽講、看書是要先弄明白其中的道理。若沒弄清楚所學內容的原理，就去做作業，那是瞎做，純粹是浪費時間。就如同做游戲不懂游戲規則，又怎能玩出名堂呢？通過聽講和閱讀，若你已經明白了其中的原理，就一定要立刻去做練習。閱讀和做練習之間不能停頓。如果你沒有做練習，或沒有立刻去做，那么你就是課也白聽了，書也白看了。因為等到你想再做的時候，你所聽、所看的內容已經印象不深了，這就好比走在海邊，你在沙灘上留下的腳印，受到海潮的沖擊，被海水沒平了一樣。若真的想再做，只好重新看書，這樣就做了無用功，多花了時間。
此外，聽講、看書的懂，只是表面的懂，沒有大量的練習，不可能達到真懂。例如，你已經弄明白了中國象棋的游戲規則，“馬走日字象走田，車走直路炮翻山”，盡管你背得滾瓜爛熟，但真正下起棋來，還是會丟三落四，常常忘了規則。會“背”和會“用”還是相差得很遠。而且，會用和用得好，相差得就更遠了。會游泳、會下棋的人很多，但游得好、下得好的人不多，能得名次的人就更少了。當然，每個人游泳、下棋，或是學習，不一定個個都要拿冠軍，只要我們有興趣去做，感到身心愉快，不斷進步，就已達到了運動或學習的最高境界，而且成績也絕不會差的。
因此，要想學得好，取得好的學習成績，要先弄懂原理，然后再多做練習，這樣功夫就不會白下。練習做多了，各種情況見多了，就能見多識廣，熟能生巧。一份耕耘，一份收獲，自古如此 。
同學，你是否意識到了這一點呢？
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