初二年級第四次月考語文測試試題

　　一、閱讀(60分)

　　（一）、名句積累與運用(15分)

　　1、關關雎鳩，在河之洲。□□□□，□□□□。（《詩經?關雎》）

　　2、□□□□,白露未?。所謂伊人，在水之湄。（《詩經?蒹葭》）

　　3、□□□□□□□，到鄉翻似爛柯人。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

　　4、□□□□□□□，欲語淚先流。(李清照《武陵春》)

　　5、二者不可得兼，□□□□□□□。(孟子《魚我所欲也》)

　　6、隱居不在于居所是否荒遠，更主要是一種精神上的自由境界。如果心靈的“焦距”調好，就可以“大隱隱于市”，處鬧市若幽谷。《飲酒》中哪句話道出了感覺與處境之間的這種辯證關系：

　　□□□□□，□□□□□

　　7、日本某些反華勢力，擅自篡改歷史教科書，結果招致了國內外一致反對，正應了《孟子兩章》中的那句話

　　□□□□□，□□□□□

　　8、岑參中年以后幾度出塞，對軍旅生活和邊地風光有著切身的體會，他的詩，寫大漠風煙，寫荒崖古道，寫火山，寫熱海，寫城障要塞，都來自親身的感受，因此獨創性很強。《白雪歌送武判官歸京》中最能體現岑參這種創作風格的詩句是

　　□□□□□□□，□□□□□□□

　　9、在我國古代歷史長河中，曾涌現出無數風流人物。橫槊賦詩的曹操，年少儒雅的周瑜……。他們的事跡載入了史冊，他們的精神也流淌在古詩的長河中，他們也同樣成為詩人們抒發壯志，寄托理想的載體。

　　請你從積累的古詩詞中，選出自己最喜歡的含有古代英雄人物名字(名號)的連續兩句寫出來，并注明作者或題目。

　　詩句：，。

　　作者或題目：

　　(二)文言文閱讀(15分)

　　(甲)閱讀《曹劌論戰》，回答問題。(10分)

　　十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未?，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

　　公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

　　既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

　　10、本文選自《》。(1分)

　　11、解釋下列加點的詞語在文中的意思。(2分)

　　(1)小惠未?()②又何間焉()

　　③彼竭我盈()④望其旗靡()

　　12、曹劌認為魯國“可以一戰”的根據是什么?并簡要做以評注。(2分)

　　13、曹劌一介布衣，在國家危難時刻，力諫魯莊公，最終幫助魯國戰勝強齊的行為給我們以哪些人生的啟示。(2分)

　　14、“一鼓作氣”流傳至今已成為人們耳熟能詳的成語，最近廣為傳唱的《一鼓作氣》就是以它作為題目，“恨怨天地麻煩多，結果得到是什么，若你永遠撐我，我怕什么渡過風暴才完整，溫室中怎得著本領，不怕傷不怕苦延續使命當天多得你替我打氣，看意志越磨練越鋒利，今天闖關我更要一鼓作氣”，請結合本文和歌詞談一下“一鼓作氣”給你怎樣的人生警示?(3分)

　　(乙)閱讀短文《用兵八法》，結合上文內容，完成文后問題。（5分）

　　用兵之法：高陵（山頭）勿向（仰攻），背丘（高地）勿逆（迎擊），佯北勿從（追逐），銳卒勿攻，餌兵（用來誘敵上鉤的部隊）勿食，歸師勿遏，圍師（包圍敵方部隊）必缺（讓條出路），窮寇（走投無路的敵軍）勿迫（逼迫）。此用兵之法也。（選自《孫子今譯》）

　　15、解釋下列加點的詞語在文中的意思。(1分)

　　（1）佯北勿從()（2）歸師勿遏（）

　　16、在長勺之戰中，曹劌兩次曰“未可”，各與短文中哪一條法則相吻合？（2分）

　　17、杓山崔嵬向天橫，卻立不屈如爭雄。長勺之戰刀光寒，猶聞一鼓作氣聲。結合“長勺之戰”，對“用兵八法”目的加以深入分析，試從中歸納出戰場上所應遵循的基本原則。（2分）

　　(三)現代文閱讀(25分)

　　閱讀下文，回答問題。

　　我的母校，我的夢

　　竹林

　　那面鏡子，我是經常夢見的。

　　即使在夢中，我也知道，這面長方形的鏡子，鑲嵌在教學大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實的哨兵，恭候每個早晨蜂擁而來的莘莘學子。

　　老校長說，當你們走進校門的時候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你，頭發亂不亂，紐扣系好了沒有，衣著是不是很整潔，腳上的鞋帶有松弛嗎？如果因為匆忙，你在某個細節上有所疏忽，那么鏡子會告訴你。你整理好自己，帶著美的儀表、美的心靈走進教室，那么你的一天是美好的，你的未來也將是美好的。

　　老校長穿一件淺色帶條紋的薄呢大衣，頭發一絲不茍地向后梳去，有著那個時代罕見的儒雅風度。他似乎已經很老了，可是他讓我們如沐春風。

　　鏡子里的這個女孩一天天長高，她靦腆而羞澀，沒有什么好衣服穿，但無師自通地學會了縫補破洞，用裝滿熱水的茶杯熨燙洗過的衣服，她永遠是干干凈凈的。

　　我看著她，有時會有一些疑惑：她真的是我嗎？

　　是的，那個目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會是我？也許她是從別的地方飄來的一朵云，因為老校長的召喚，她走進鏡子做了我的影像。

　　既然如此，那么我也可能是她的影像。

　　霍金先生說，我們是生活在一張膜上，也許這膜就是一張全息圖。這樣，我也許就是另外的宇宙投射在本宇宙的影子了。

　　那么鏡子呢？呵呵，鏡子也許是一徑朦朧的小路，一條神秘的時空隧道，它維系著現實和夢想，過去和未來，我們的天空和別人的天空。

　　鏡子被覆蓋，無疑是一場大災難。在鏡子被覆蓋的日子里，幾乎所有的走廊和墻壁都貼滿了大字報，所以鏡子也不能幸免。

　　沒有了鏡子的警示，我們的眼睛受到了蒙蔽，我們年輕的心被邪惡的力量誘惑著。

　　已經不上課了，學生的主業是“革命造反”。

　　一天，某個造反派組織讓我們幾個無緣戴上紅袖章的同學在一張大字報上簽名，這真讓人感到受寵若驚。

　　我展開大字報一看，是批判教英語的張先生的。張先生是解放前的教會學校畢業的，一口的英式英語，人很洋氣，說話又嗲聲嗲氣，確實有點“資產階級少奶奶”的派頭。而且，張先生并不特別喜歡我，她喜歡的是一個工人階級出身的女孩，那女孩口語特別棒，上課回答問題，鎮得我們一愣一愣的。

　　可是，因為這樣我就應該批判她嗎？我把詢問的目光投向了琴。她過去是班長，雖然現在也落難了，可我還是習慣聽她的。琴說，讓我回去考慮一下好嗎？于是我也順勢推舟，對對，回去考慮一下。

　　第二天一早，那個組織的頭頭問我考慮得怎么樣。我的心怦怦亂跳，只見琴從課桌后轉過臉來，沉穩地說，我昨天一夜沒睡著覺，想了一夜，我想我不能簽這個名。我突然松了一口氣，趕緊說我也不簽。就在這個瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。

　　進入市西中學后的第一節作文評講課，先生的臉色十分嚴肅，他說我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個5分。

　　接著他開始講評。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。

　　可是沒有，他表揚一篇從纏毛線中得到啟示的作文，那不是我寫的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒有朝我看一眼。

　　我暗暗叫苦，慘了慘了！

　　本來，這里強手如林，別的功課上差一點，我是心安理得的。可敗在作文上，打擊太大了。

　　14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當時的表情比哭還難看。

　　作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。

　　翻開本子的時候，心還在跳。可突然間，我咧開嘴，克制不住地笑出了聲――我看見一個大大的、紅紅的、非常好看的“5”出現在我寫的那篇作文上面。還有評語，很簡單的兩個字：真摯！

　　我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發現自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠里閃著慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就溫暖起來了；一種被欣賞、被寵愛的快樂，會蕩漾在心頭。

　　以致每次看到先生時都忍不住要笑。有一次先生批評我，笑，笑，吃飽笑藥啦？

　　可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動。

　　回想起來，中學那幾年是我一生中笑聲最多的日子，仿佛把一生的笑都揮霍掉了，以后，就很難得了。

　　不過，也許正因為有著這樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時候也不會絕望。

　　在自己生活中那些最不堪的日子里，我總是在現實和夢境間的這一條朦朧小路上徘徊。常常分不清哪是夢，哪是現實。

　　鏡子里的世界有別樣的樸素，別樣的恬美；因為喜歡，它又變得美輪美奐。

　　有一首詩，我從鏡子里寄給了泰戈爾：“穿過歲月的帷幕/我來到你的面前/在沒有我的世界/我與你接吻/吻你的思想/吻你的靈魂/吻你火焰一樣/飄動的頭發……”

　　我從不懷疑天堂的郵路有阻，因為早在市西的校園里，我已經收到了詩人從春天的財富里為我采摘的鮮花，從天空的云彩里為我濾下的輝煌金影。

　　所以，我現在是詩人親手創辦的那所被稱為“和平之院”的學校的女教師。我從神圣的恒河里出浴，挽起了濕漉漉的長發。我在老榕樹的濃影下授課，我和我的學生們的聲音，有如天籟，來來回回穿越，詩人顫動的唇，和那神奇妙曼的多維空間，最后定格在――我母校的鏡子里。

　　哦，市西中學，我的母校，我的夢！

　　18、給下列詞語中加橫線的字注音。（2分）

　　①莘莘學子（）②眼眸（）③支撐（）④恬美（）

　　19、文章以“鏡子”開篇，并貫穿全文。下面兩句話中“鏡子”的含義有什么不同？（2分）

　　①老校長說，當你們走進校門的時候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你……

　　②就在這個瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。

　　20、作者在多年以后依然清晰地記得老校長的音容笑貌。從老校長身上，我們可以感受到什么樣的人格魅力？（3分）

　　21、請從語言表達的角度對文中“那個目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會是我？也許她是從別的地方飄來的一朵云，因為老校長的召喚，她走進鏡子做了我的影像”這段話進行評析。（3分）

　　22、作者在作文講評課后“每次看到先生時都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達了什么樣的情感？（3分）

　　23、回憶中學時代，作者說：“也許正因為有著這樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時候也不會絕望。”這句話蘊含了什么生活哲理？（3分）

　　24、作者在文中深情回憶了中學時代的三件往事。請用簡潔的語言概括這三件事的內容，并說明這些事對作者的人生所產生的積極影響。（4分）

　　25、作者把一首詩“從鏡子里”寄給了印度文學大師泰戈爾，渴望與大師進行穿越時空的心靈交流，這是源于作者在中學時代從泰戈爾的作品中得到的“鮮花”和“輝煌金影”。除泰戈爾外，哪一位文學大師能帶給你這樣的美好體驗和深層思考？請結合其作品，談談你的體驗和思考。（5分）

　　(四)名著閱讀(5分)

　　閱讀下面語段，回答問題。

　　只見“黑旋風”李逵從梁上跳將下來，就蕭讓手里奪過詔書，扯的粉碎，便來揪住陳太尉，拽拳便打。此時宋江，盧俊義皆橫身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得開，李虞候喝道：“這廝是甚麼人，敢如此大膽！”李逵正沒尋人打處，劈頭揪住李虞候便打，喝道：“寫來的詔書，是誰說的話？”張干辦道：“這……是……皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝，正不知我這里眾好漢，來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都殺了！”眾人都來勸解，把“黑旋風”推下堂去。

　　26、以上選段出自中國古典名著《》，作者是元末明初的小說家。(1分)

　　27、試用簡潔的語言概括這個故事情節。(1分)

　　28、從上面語段看，李逵是一個怎樣的人？請你從原著中再找出一個有關李逵的故事，用一句話概括出來。(3分)

　　二、綜合實踐與作文（60分）

　　(一)、綜合實踐(10分)

　　29、我們是十五六歲的少年，我們正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心兒在躍動，青春的腳步在延伸。青春，是我們人生交響曲中最燦爛輝煌的序章。青春讓我們充滿熱情，充滿朝氣，充滿希望！步入青春，我們會嘗人生的酸甜苦辣，在生活中逐步形成自己的健康的個性和積極的人生觀。每個人都渴望青春，憧憬自己的未來，那就讓我們為火紅的青春鼓勁、加油、歌唱吧！

　　某校準備舉行青春的儀式，現在廣泛征集青春宣言。請用你慷慨的激情、睿智的思考、高遠的目光、精練的文筆，寫出你的青春宣言。100字左右。

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　　(二)、作文(50分)

　　30、以下文題，任選其一。

　　作文(1)題目：我的初中，我的夢

　　作文(2)閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　鉛筆即將被集裝箱運走，制造者還是不放心，就把他們叫到一邊：“我還有五句話要告訴你們，如能記住這五句話，你們就會成為最好的鉛筆。”

　　1.你們將來能做很多事情，但是有個前提：不能盲目自由，必須允許有一只手握住你。

　　2.你經常會感到刀削般的疼痛，但這是必須的，它會使你成為更好的鉛筆。

　　3.不要過于固執，要承認你所犯的任何錯誤并勇于改正它。

　　4.無論你穿上什么樣的外衣，都要清楚一點：最重要的是在你的里面。

　　5.在你走過的任何地方都必須留下不可磨滅的痕跡，無論處在一個什么樣的狀態，都要走下去，生活永遠都不會沒有意義。”

　　作文要求：(1)選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉的生活，抒發你最真摯的情感；

　　(2)認真書寫。力求工整、美觀；(3)文章不得出現真實的校名、姓名；(4)不少600字。

　　（1）第一次與“銳卒勿攻”吻合，第二次與“佯北勿從”吻合。（2分，一點1分）

　　（2）要打敗敵人，必先保存自己。（2分，意對即可。）

　　15、①shēn②móu③chēng④tián（共2分，每個0.5分）

　　16、第①句中的“鏡子”是“生活中的鏡子”；第②句中的“鏡子”是“心中的鏡子――良知”。（共2分）

　　17、圍繞“諄諄教誨的長者風范（包含一絲不茍的生活態度）和罕見的儒雅風度”回答即可。（共3分，內容2分，語言表達1分）

　　18、圍繞“以云為喻”或“‘召喚’等生動的用詞”或“疑問句式的表達效果”回答皆可。（共4分，評析3分，語言表達1分）

　　示例①：這段話以“云”為喻，形容出少女潔凈柔美的形象和文雅飄逸的氣質。

　　示例②：這段話用詞生動，尤其“召喚”一詞生動地寫出老校長對“我”的熏陶和影響。

　　示例③：這段話以疑問句式表現出成長的疑惑和驚喜。

　　19、圍繞“作者的‘笑’是因被欣賞、被寵愛而快樂”和“老師的‘笑’流露出欣賞和慈愛”回答即可。（共5分，兩方面內容各2分，語言表達1分）

　　20、圍繞“溫暖、愛、快樂和自信等精神力量可以戰勝生活中的困難”回答即可。（共5分，內容4分，語言表達1分）

　　21、事件概括圍繞“老校長教導學生以鏡正儀表；在琴的鼓勵下‘我’拒絕在批判張先生的大字報上簽名；作文講評課喜獲老師滿分的褒獎”回答即可。人生影響圍繞“一絲不茍的生活態度；保持良知；快樂而自信”回答即可。（共6分，內容概括3分，人生影響2分，語言表達1分）

　　22、評閱時需根據學生回答情況，準備并查閱相關資料。（共6分，文學大師1分，體驗和思考3分，結合作品內容1分，語言表達1分）

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