教育時評：求學生讀書 校長非得下跪嗎？

　　海南一中校長為感化學生，重新喚回學生的學習意識，曾經3次跪在講臺上為學生上課。令人震驚的是，在全校的早操上，面對千余師生，他雙手合攏重重跪下，大聲呼喊：“求你們了，不要再玩鬧了，好好學習。”(9月24日《海南經濟報》)

　　這條“校長給學生下跪”的新聞一經網絡傳播，就被炒得沸沸揚揚。為校長下跪感動鼓掌者有之，反對質疑者更有之。校長給學生下跪，是師道尊嚴的升華還是放棄？校長給學生下跪是太愛學生了，還是一種“無能”的表現？

　　這一事件，也在廈門的校長、家長和學生等群體中引發了一場討論。“校長給學生下跪”這一事件在讓人大呼“吃驚”的同時，也讓更多的人開始反思我們目前的教育體制，開始從源頭上找問題的癥結所在。

　　“校長下跪”是與非？

　　行為極端，是一種無奈之舉

　　劉衛平(《學堂》專家顧問團成員、集美中學校長)：

　　校長給學生下跪求學生好好讀書，這是一種極端的行為，也是一種無奈之舉。如果學生真的喜歡讀書，真的理解校長的話，校長最后是不會下跪的。

　　作為教育工作者，看到這一新聞，確實很辛酸，感覺很悲涼。在短時間內，下跪行為一定會有作用，但只能起到臨時的作用。校長不是不能給學生和家長下跪，但為了求學生好好上學而給學生下跪，這一跪透露出校長的難言之隱。校長的想法和目的很好，但不應用這種極端的行為，讓差生轉變還有很多路子可走。這種方式萬萬不可提倡，如果大家都這樣，那么學校和老師的教育勢必走到絕路。

　　方法不當，師道尊嚴有所受損

　　王有光(《學堂》專家顧問團成員、金尚中學副校長)：

　　在網上看到這條新聞，我的第一反應是吃驚。校長下跪的行為，我可以理解，但不贊成。這位校長完全可以用別的方式，而不是用下跪的方式。

　　從消息來看，這名校長并不是第一次下跪。這一跪，剛開始可能會給學生震撼，但是未必學生個個都會領情。校長勸說學生好好學習，完全可以用其他更好的方式，用下跪的方式，感覺師道尊嚴有所受損。校長給學生下跪，說輕點是方法不恰當；說重點，該行為對老師在學生和家長心目中形象的樹立，從長期來看是弊大于利。

　　可以理解，但不支持這種做法

　　鄭若玲 (廈門大學教育研究院副教授)：

　　校長給學生下跪求學生讀書，從心思和情感上，校長確實是為學生著想，大有一種“恨鐵不成鋼”的感覺。校長的行為我可以理解，但是從教育的理性上來講，我不支持這種做法。

　　用心良苦，但不欣賞這一行為

　　林女士(家長)：

　　校長給學生下跪求學生好好讀書，這不妨是一種方式，但很不科學。個人認為應該可以找其他方式，不到萬不得已，不應用這種方式，應該尋求更科學的手段。比如說，采用什么教學手段，調動孩子學習的積極性和興趣。

　　校長的行為雖有些極端，但我并不覺得反常。作為家長，我完全可以理解校長的苦衷，對校長的用心良苦表示感激，但是這一行為我并不欣賞。

　　太反常了，這種行為不值得提倡

　　王先生(家長)：

　　這種行為太極端了，太反常了，很令人吃驚，剛聽說這一新聞，真有點反應不過來。緩過神來看這一事件，內心里覺得這個校長挺可憐的，值得同情�；蛟S是環境的確太惡劣，這位校長可能早已是 “黔驢技窮”，做出該舉動也算是仁至義盡了。

　　“男兒膝下有黃金”，該校長能做出下跪的舉動，他肯定是愛學生，這一點我可以理解。但我還是認為，這是件反常規的事情，這種行為不值得提倡。

　　沒有必要，校長威嚴大打折扣

　　杜同學 (雙十中學初三學生)：

　　我覺得校長給學生下跪的行為不應該。學校管教學生，要有一種威嚴；而給學生下跪，可能在短時間內會讓那些壞學生對自己的行為有所收斂，可是時間長了，就不好說了。因為校長給學生下跪，威嚴大打折扣，給人感覺是校長“屈服”于學生，一旦讓學生有這種想法，就有可能更不好管理了。

　　教育緣何要“下跪”？

　　暴露出學校懲戒教育的缺失

　　劉衛平：校長給學生下跪這一事件也暴露出目前我們學校教育中懲戒教育的缺失。學生難以管教、屢教不改，這個問題目前在初中校相當嚴重。一方面，現今“讀書無用論”有抬頭的趨勢；另一方面社會風氣不良，單親家庭越來越多，社會上唯利是圖的網吧越來越多，這些對孩子的影響非常大。在廈門，一些失地農民得到補償款后對孩子的管教也比較放松。如果再碰上老師待遇或者地位低、學校條件差的話，老師對學生的精力投入勢必會更少，學生將更難以管教。

　　作為校長，我不得不承認現在有些學生的確很“壞”，但是在義務教育階段，學校根本不能約束他們的行為，一些處理學生的手段根本無效。比如說一些學生觸犯了法律，但是他還是未成年，對他們沒有任何辦法；孩子不管多“壞”，學校也不能開除他。而一個班上如果有一兩個“壞”學生，往往又帶壞一批學生。由于政策上的缺陷，學校在管教孩子上力不從心，老師在管理孩子的過程中往往身心疲憊。

　　“下跪”是教育體制逼出來的

　　林先生(市民)：這位校長精神可嘉，勇氣可敬，但方法不可取�！跋鹿颉笔且环N精神上的感化手段，如果沒有其他的方法為基礎，最終只能“跪了白跪”。我覺得值得探討的有兩點：

　　一、為什么學生會厭學到這樣的地步，需要堂堂一校之長下跪來懇求？我們的基礎教育，“基礎”是具備了，可是過于呆板，也難怪學生不喜歡，千篇一律的死記硬背不僅扼殺了學生的創造性，也使學習積極性喪失殆盡。捫心自問，當初自己何嘗不是想著 “快快長大”，好脫離這“讀書―作業―考試”的“苦海”？

　　二、校長為何而跪？誠然，或許他高風亮節，為了孩子們努力讀書，不顧自己的尊嚴；然而我以小人之心度之，也有可能是升學考核的壓力過大，逼他不得不出此下策？學校中考、高考的成績如何，恐怕是校長最關注的。

　　我認為，校長“下跪”完全是教育體制逼出來的，即便不是海南這位校長，也會有別的“下跪”校長出現；即便不是下跪，也會有其他驚人之舉。

　　最根本的原因是沒有因材施教

　　劉先生(市民)：老師的責任原本是教學生讀書做人，不過現在教育體制下，想讓老師教學生做人幾乎是不可能的。那么，老師只能教學生讀書，而不是教學生“想讀書”。校長下跪這一事件，根源出在目前的教育體制上，但最根本的原因還在于沒能因材施教。應該說，學生不可能對每種知識都不感興趣。但是現在我們的教育，則是用整齊劃一的課程、知識塞給所有學生，非常直接地導致了學生的排斥。從目前看，這是個無法解決的問題，除非從中學開始進行專業劃分，根據學生的興趣來安排課程，但這似乎是無法實現的可能性。

　　教育如何免“下跪”？

　　把教育當成全社會責任

　　劉衛平：教育孩子，光靠學校是不行的。在國外，比如說德國，專門有一個社會青年局，學生不上學，經勸說無果的可以轉交給這個局，讓他們來處理。而在中國，學校承擔了太多的任務，有學校內部的，也有學校外部的。值得一提的是，孩子學“壞”，不愛讀書，很多都與他們的家庭環境有關，他們有的來自單親家庭，有的是家長自身對孩子管教沒有有效的舉措。重視教育，不光是學校的責任，而是全社會的共同責任。

　　督導方式要更加人性化

　　王有光：這是一條不應該出現的新聞。該校長完全可以找其他解決的方法。所謂條條道路通 羅馬，毛澤東也曾說過“有困難、有辦法、有希望”，只要想出一個好的方法，就有希望。比如說從火車站到輪渡，你可以打的、可以騎車、可以坐公交車，方法很多，看你如何選擇適合自己的。

　　學生很調皮，管不動，學校應采取更人性化的督導方式，比如說給學生發調查問卷，開座談會，發動老師和家長傾聽孩子們的想法或其他辦法。

　　根據孩子心理對癥下藥

　　鄭若玲：這名校長完全可以采取其他手段，比如說做一份問卷調查，了解學生為什么厭學：是因為家庭原因、還是老師的原因、還是因為學習內容或是考試壓力的原因，找出孩子厭學的原因，然后對癥下藥。

　　很多中學校長反映，初中階段的學生最難管，的確如此。初中階段的孩子處于心理上的斷乳期，逆反心理比較強。在這一方面，學校教育應該根據孩子這一年齡段的心理特點，對一些厭學的學生做一些心理上的輔導，多傾聽他們的想法，然后再根據具體情況找解決的問題辦法。

　　教育并不僅僅是學校的事，教育是由學校教育、家庭教育和社會教育組成的，社會的力量也要介入到我們的教育中來。比如說，有機會可能多讓孩子們參與社會活動，讓他們盡早認識社會的競爭壓力，這在一定程度上也會激發孩子的學習動力。

　　老師要有一顆年輕的心

　　杜同學：老師管學生，如果要貼近學生的心靈，一定要看法跟我們學生差不多，老師的心要年輕，與我們交流時是協商對等的口吻。比如說我們做錯了，要讓我們知道我們是怎么錯了，如果是這樣，我們會心服口服。但如果是不對等的交流，比如說一方要屈服于另一方，直接導致的結果是學生心存不滿。

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