“金帆現象”啟示錄――喚醒教育工作者的美育意識

　　20年，從孕育、發展到壯大，金帆走過了一條非凡之路。她成為全國藝術教育的一面旗幟，學校辦學以她為優質的符號，無數家長帶著孩子登門求學；她在國內外大賽中捷報頻傳：維也納青年音樂節金獎，行進樂、吹奏樂、管弦樂等國際賽事第一名，全國中小學藝術展演活動中多個一等獎……

　　金帆的凱歌好像春雷，喚醒了教育工作者的美育意識，激勵著學校對于“優質＋特色”的辦學理想，激發了社會對于學生全面發展的教育追求。

　　是什么原因讓金帆團獲得如此成功？“金帆現象”的背后意味著什么呢？帶著問題，本報記者進行了探訪。

　　定位：學生全面發展的突破

　　金帆藝術團的發展，首先得益于各級領導的關心和支持。“歷屆主管教育的市領導都擔任過金帆藝術團的名譽團長，他們每年不止一次地到藝術團觀看排練和演出，關心孩子們的成長。”金帆團負責人說。

　　早在上個世紀80年代，原北京市教育局局長陶西平等領導就深刻認識到：藝術教育是全面素質教育的重要組成部分，在陶冶情操、提高品位、凈化靈魂方面有著不可替代的作用，沒有美育的教育是不完整的教育。這一高瞻遠矚的教育思想成為金帆啟程的源動力。

　　“當時，北京市領導看得準，學生全面發展，藝術教育是重要組成。”在談起金帆團成功的原因時，原北京市教委體美處曹華處長如是說。

　　如果追問金帆藝術團成功的秘訣到底是什么，那么，就是在于啟航時的思路明晰，就在于緊緊抓住了全面發展的突破――藝術教育。

　　金帆藝術團從成立伊始，就堅持發揮藝術教育的獨特育人作用，始終倡導民族的和世界的高雅藝術，并通過藝術團的活動建立起高雅藝術進入學校的通道，為學生開辟出一方神圣而美好的凈土，營造學生健康成長的良好生態。

　　“金帆發展的20年，也是北京市教育系統對金帆推動和引領的20年。”北京市教委體美處副處長王軍感慨道，“市教委為金帆團的發展搭建了很多舞臺，舉辦了將近20年的藝術節，舉辦了學生藝術節演出季等活動，為學生的發展提供了陣地和平臺，培養了一大批熱愛藝術的學生，吸引他們加入到金帆這個團隊中來。”

　　管理：以評估促建設

　　一個擁有64個分團的大型團隊，如何確保“航向”的精準和統一？這就需要科學而規范的管理。“金帆團的運作過程，是一個與時俱進的過程。動態管理，審核標準嚴格，金帆團始終是高水平的運作。”匯文中學謝海濤副校長說。

　　2002年，黨的十六大報告首次將“美育”寫入教育方針，藝術教育的重要性得到確認。這一年，金帆團走過了15年，她已從原有的11個分團發展到35個分團，但水平參差不齊，有個別團不能起到示范引領作用，而有些學校藝術教育發展很快，開始有了“掛帆”的愿望。

　　為了更好地推動北京市中小學藝術教育工作，進一步提高校內藝術課教學質量和課外藝術教育活動水平，充分發揮金帆藝術團的示范和窗口作用，2003年，金帆團建立了三年評估驗收制度。當年，北京市教委重新評估金帆團，在全市89個申報單位中進行一次洗牌――重新認定了63個分團。

　　“我們建立了以評帶促的機制。通過評價，把最優秀的團隊、最有代表性的團隊、最有特點的團隊選拔出來。經過評定的金帆團要遵循教育的規律，體現學校的特色、學生的特點，體現教育的特征。”王軍告訴記者，這三年一次的評估，目的就是整合優勢，突出重點，保證水平。

　　“削峰填谷的辦法，在別的領域可能適宜，但在金帆團建設上不適宜，因為藝術教育不能是加工廠模式，不能像壓餅干那樣一個模子，金帆團一定是塔尖，而這一塔尖是建立在普及的基礎上。”王軍做了形象而生動的詮釋。

　　為把金帆團納入科學管理的軌道，北京市教委專門推出兩項措施:其一，頒發《北京市學生金帆藝術團管理辦法（試行）》，把金帆管理納入全市藝術教育統籌規劃，嚴格管理。其二，成立專家指導委員會和專業指導委員會，前者聘請領導和知名藝術家，在金帆團工作中起到咨詢指導的作用；后者聘用了金帆團的骨干專業教師，在工作中起到聯系實際研討解決金帆團的問題，擴大金帆團管理的參與面。

　　于是，藝術教育的管理模式誕生了――主要依靠各級教育行政部門，發揮學校的主體作用、發揮學生的個人潛能。“這是我們成功的經驗：行政給予足夠的政策保障和指導，學校給予足夠的支持，學生發揮最大的潛質和能力，這個團隊就是成功的。”王軍說。

　　資源：社會、家長大力支持

　　資源建設也是金帆團20年的成果之一：政府是金帆的“主腦”，發揮政策引領和方向指導的作用；專家是金帆的“外腦”，發揮出謀劃策、提供技術支持的作用；學校是金帆的“主力”，讓金帆成為學校全面育人的重要抓手；家長是金帆的“環境”，為金帆輸送有藝術興趣和潛質的人才。這一切，都讓金帆的成功遠航成為可能。

　　海淀區教委徐春生介紹了該區的一些做法，海淀區作為首都的科技園區，高校林立，他們在近幾年中調整和完善了“海淀區藝術教育委員會”，聘請了駐京二十多家文藝團體、近二十家高等院校專家學者作為藝術教育顧問，為海淀區的藝術教育發展出謀劃策。

　　已退居二線的原北京市人民政府教育督導室主任、北京八十中學高玉琛校長從物質保證、精神支持、情感關心三個方面談了學校對金帆團的支持。他說：“學校要發展必須把教育方針落到實處，用什么做載體？實際上，金帆團就是貫徹美育方針的重要抓手，用金帆的藝術成就引領學校的藝術教育普及工作，也滲透到其他領域的教育教學中。”

　　采訪中，記者在很多學校見到了先進的音樂設施、高級的西洋樂器、多媒體的練功房……在中關村三小記者見到了60多間可以和一流音樂學院媲美的標準鋼琴房。“一所學校的辦學水平要整體提高，藝術教育起著重要作用，這也是社會和家長的需求。”中關村三小米進主任告訴記者。

　　一批對全面育人有著正確辦學思想的校長，一批對藝術有著執著追求的教師，金帆團才能走到今天。”金帆團秘書處的老師們說。

　　而在資源團隊中，家長也是重要的部分。在人大附中，記者見到了金帆團家長委員會的嚴女士正與魏薇老師商量12月份學生參加全美藝術大會的事宜。魏薇告訴我，他們的家長委員會由各行各業的人士組成，他們積極參與樂團的組織和管理工作，出謀劃策，樂此不疲。

　　“家長的支持和投入也是一個漸變的過程，剛開始可能還是被動的，而一旦家長認識到藝術教育能促進學生的全面發展時，家長的行為就轉化為一種自覺自愿的行動。”金帆團秘書處負責人說。伴隨金帆聲名遠播，越來越多的家長熱切地渴望自己的孩子走進金帆，追尋有聲有色的藝術啟航，為孩子的一生賦予美的底色。

　　正如北京市教委體美處王軍副處長所說：“所有的目的都是為了培養人。金帆是一種教育，也是一種文化。她對社會精神文明，對培養社會上具有審美能力的人群，對社會需要的全面發展的人都起著重要作用。”

　　20年金帆造就了輝煌，“金帆現象”帶給我們更多的思考在于：怎樣推進學校的美育建設，怎樣全面科學育人。金帆，正用自己切實的行動向黨和人民交出滿意的答卷。

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