資料圖片：課改后，北京二中高一新生在老師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)錘子等工具。來(lái)源：新京報(bào)
北京市義務(wù)教育課程改革回顧與反思系列研討會(huì)在石景山實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。研討會(huì)上發(fā)布了石景山區(qū)教育科學(xué)研究所一份報(bào)告。報(bào)告根據(jù)對(duì)石景山區(qū)小學(xué)教師的調(diào)查認(rèn)為，九成以上的教師認(rèn)為經(jīng)過(guò)課改，在能力等方面有了進(jìn)步，但也有六成以上的教師感到負(fù)擔(dān)明顯加重。
小學(xué)課改在石景山已經(jīng)進(jìn)行了6年。今年6月，石景山教科所對(duì)該區(qū)153名六年級(jí)任課教師進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有進(jìn)步的為85.52%，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有進(jìn)步的為84.11%，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有進(jìn)步的為87.25%。
在調(diào)查中，超過(guò)九成的教師認(rèn)為,通過(guò)課改,自己在教育觀念、教學(xué)行為、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及研究能力上都有很大進(jìn)步。
正因?yàn)檎n改對(duì)小學(xué)教師提出了更高要求，所以60.09%的教師認(rèn)為課改后負(fù)擔(dān)明顯增加。
對(duì)于這個(gè)情況，教科所稱(chēng)，這是由于課改剛剛進(jìn)行，教師需要調(diào)整觀念、改變教學(xué)方法、制定新課程，所以會(huì)覺(jué)得有負(fù)擔(dān)。隨著課改的進(jìn)行，一切都已經(jīng)走上正軌，就會(huì)改變這個(gè)情況。
■教師對(duì)課改效果的反應(yīng)
在教學(xué)行為上有進(jìn)步的達(dá)96.08%
在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上有進(jìn)步的達(dá)96.05%
在教育觀念上進(jìn)步的達(dá)97.37%
在研究能力上有進(jìn)步的達(dá)96.32%（來(lái)源：京華時(shí)報(bào)記者周逸梅）
九成教師教學(xué)能力顯著提高
北京市召開(kāi)義務(wù)教育課程改革回顧與反思研討會(huì)―――
計(jì)算、語(yǔ)言、體育鍛煉等等是小學(xué)生最常見(jiàn)的問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，教師的角色正在從單純發(fā)現(xiàn)問(wèn)題向研究問(wèn)題、解決問(wèn)題轉(zhuǎn)變。昨日，北京市義務(wù)教育課程改革回顧與反思系列研討石景山“行動(dòng)研究推進(jìn)課程改革”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，專(zhuān)家表示，經(jīng)過(guò)六年改革，本市課程改革已經(jīng)從理念上的更新體現(xiàn)到教學(xué)行為上，教師也是教學(xué)問(wèn)題的研究者。
“會(huì)做的題為什么還做錯(cuò)？”“馬虎了。”
這是數(shù)學(xué)課上常見(jiàn)的師生問(wèn)答。石景山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉艷介紹，學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的，有時(shí)候是粗心，有時(shí)候是計(jì)算能力不高，學(xué)校數(shù)學(xué)組教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題制定了校本教研課題：“對(duì)中年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高”。通過(guò)分析判斷找出教師與學(xué)生兩方面的原因，比如教師只重“教”，缺少學(xué)生自主探究，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、注意分配能力差等等。教師再據(jù)此實(shí)施提高計(jì)算能力的實(shí)施策略。
葉艷校長(zhǎng)表示，通過(guò)一年的嘗試，學(xué)生計(jì)算能力有了很大提高，正確率由一年前的30%提高到現(xiàn)在的67%。教師通過(guò)這種結(jié)合本校實(shí)際的科研找到了解決教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，也找到了自身發(fā)展的落腳點(diǎn)。
據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，作為北京市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，石景山區(qū)小學(xué)全部參與了北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革，全區(qū)33所小學(xué)平均1個(gè)學(xué)校參與2至3個(gè)課題研究，課改專(zhuān)項(xiàng)研究的內(nèi)容涉及教師教學(xué)方式的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究、學(xué)生評(píng)價(jià)研究、校本課程開(kāi)發(fā)研究等。據(jù)調(diào)查顯示，教師通過(guò)課改在教育觀念上有進(jìn)步的達(dá)97.37%,在教學(xué)行為上有進(jìn)步的達(dá)96.08％，在研究能力上有進(jìn)步的達(dá)96.32%。同時(shí)，教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有進(jìn)步的為85.52%,學(xué)生學(xué)習(xí)方式有進(jìn)步的為87.25%，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有進(jìn)步的為84.11%。課改促進(jìn)了教師和學(xué)生的發(fā)展。課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，課改對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，需要全體教育工作者繼續(xù)努力。
本次研討會(huì)同時(shí)安排了“校本教研促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校本課程促學(xué)校特色發(fā)展”、“校本管理促學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”三個(gè)分論壇。市教委基教處負(fù)責(zé)人充分肯定了石景山區(qū)在推進(jìn)課程改革中實(shí)踐行動(dòng)研究的探索模式。（來(lái)源：北京青年報(bào)鄧興軍）
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