問題孩子需要標(biāo)本兼治  懲罰喚醒孩子心中沉睡的巨人

　　懲罰，使孩子在體驗(yàn)中承擔(dān)責(zé)任

　　―――孫云曉談“問題孩子”的教育

　　最近，新疆烏魯木齊市某小學(xué)就讀的8歲“問題小學(xué)生”東東（化名），被學(xué)校勒令退學(xué)。這在社會上引起了許多爭議。

　　教育專家孫云曉就此發(fā)表了自己的看法。

　　教育需要標(biāo)本兼治

　　對待（東東）這種孩子的教育，一定要標(biāo)本兼治才會有效。

　　北京人大附中曾經(jīng)也碰到過一個異常頑劣的孩子，打得同學(xué)人見人怵。學(xué)校經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)是他的家庭教育很糟糕。人大附中采取的措施是給這個中學(xué)生單獨(dú)編一個班，單獨(dú)授課，老師也沒有瞧不起他。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這個孩子有明顯的好轉(zhuǎn)。對待一個初中生尚且如此，對待一個才8歲的孩子還有什么不能寬容以至于要他暫且退學(xué)呢？

　　要掌握一個原則，就是不能讓孩子離校，要讓他正常上學(xué)。一定要對孩子的行為進(jìn)行會診，探討這背后家庭教育的失誤之處，同時(shí)也要分析學(xué)校行為有哪些失誤。最后，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)有效的干預(yù)措施。據(jù)我研究，中國的教育現(xiàn)狀是平均一個班有5個孩子被認(rèn)為是“壞孩子”，有時(shí)老師對這類孩子的教育恰恰使問題復(fù)雜化，將解決問題變成了制造問題的教育，破壞性的教育，這是一個需要警惕的現(xiàn)象。

　　懲罰與體驗(yàn)

　　懲罰是“要喚醒孩子心中沉睡的巨人”，目的是讓孩子對自己的過失負(fù)責(zé)。而整個懲罰的過程是尊重孩子的過程。

　　懲罰有很多種方式：家長可以剝奪做錯事的孩子的某些自由，如讓酷愛看電視的孩子幾天都不許看電視；學(xué)校可以通過處分、警告，剝奪參加活動或評獎的機(jī)會等進(jìn)行懲罰；運(yùn)用“后果懲罰”，就是用孩子的過失導(dǎo)致的后果來懲罰他，如損壞別人的東西，父母給予賠償，這筆費(fèi)用可以從孩子的零用錢中扣除。一般來說，孩子犯錯的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。

　　我們現(xiàn)在教育的失誤就是把孩子遮擋得太嚴(yán)實(shí)了，孩子失去了體驗(yàn)的機(jī)會。孩子總有闖禍的時(shí)候，中國父母處理孩子闖禍的方式往往是父母說：“怎么回事？”孩子說：“我錯了。”父母說：“真討厭，你怎么老惹禍呀？快道歉。”孩子說聲：“對不起。”父母會說：“趕快回家寫作業(yè)！”對孩子的教育到此為止，孩子如聞大赦之令，感覺這事與己無關(guān)了，而父母再留下賠禮道歉。孩子長大成人后缺乏責(zé)任心與父母的大包大攬有密切的關(guān)系，一個人從小就沒有體驗(yàn)到如何去承擔(dān)責(zé)任，還怎么能奢望他長大成人后具備責(zé)任心，能勇于為自己的行為負(fù)責(zé)呢？

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