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來源：荊楚網 2007-11-29 10:09:38
荊楚網消息(楚天都市報)您是否聽說過，有老師故意找機會與學生吵架，以幫助他們宣泄不良情緒、減輕學習壓力？在湖北省武昌實驗中學，謝英水老師以這一獨特的教育方式，在師生和家長中引發了討論。
“吵架”理由
掏學生真心話宣泄不良情緒
謝英水老師今年42歲，是武昌實驗中學高一（10）班班主任。他最開始與學生吵架，是和今年畢業的一個叫馬強（化名）的學生。才進高中時，馬強一直陷入中考失利的陰影中，每次考前都要求回家復習。
2004年高一期中考試前，謝英水老師在課堂上重申復習紀律，晚自習必須在教室復習，遭到馬強當場反對，但是謝英水當時沒有跟他吵。直到高二下學期期末考試前，馬強仍要求回家復習，謝英水終于忍不住跟他吵了起來（吵架實錄附后）。吵完之后，謝英水主動找馬強，摸著他的頭，問他恨不恨老師，該學生說：當時有點恨，但現在已接受了老師的意見。今年高考，馬強被北京大學錄取。
還有個男生經常遲到，謝英水多次找他，他都沒有改正這個毛病。有次兩人吵起來，學生認為自己在慢慢改，但謝英水認為他改正太慢，進步不大。吵完之后，謝老師還是主動找到他耐心談話，該學生后改正了毛病�！俺臣軙r學生控制不住自己，能說出平常不愿意說的真心話�！敝x英水說，吵架的目的是站在一個朋友立場上與學生爭論，在這個過程中讓學生宣泄不良情緒，釋放學習壓力。
“吵架”原則
成績好的公開吵成績差的私下吵
謝英水一般在跟學生熟悉之后才吵架，他有三個原則：第一，對待成績好的學生，他就公開吵架，跟成績差的學生私下吵，因為成績差的學生一般比較自卑，公開跟他們吵架怕他們有想法，心理承受不了；
第二，他只跟性格外向的學生吵架，不跟性格內向的學生吵架，因為性格內向的學生容易想不開；
第三、對待公共性的問題，比如違反紀律等，他就當著全班的面吵，這樣的話，可以讓學生都參與討論，辨明是非，有警示和教育作用；如果是學生個別的問題，就私下吵。
今年高考中，謝英水帶的高三（1）班全班50名畢業生，有39人高考總分超過600分，人均達620分，其中4人過清華、北大分數線，2人被香港中文大學錄取，各獲得全額獎學金50萬元人民幣，2人被北大錄取，其他多數學生都考入上海交大、浙大、武大、華中科大等高校。
“吵架”反響
友善爭吵可接受不適合所有學生
袁泉是謝英水老師的07屆畢業生，目前在武漢大學讀大一。他說：“謝老師對學生要求較嚴格，他跟我們吵架，起初會讓大家難以接受，但是之后想通了，認為老師說得對，師生關系就拉近了。有時候吵著吵著，就變成討論會了。”
不少家長表示，老師與學生吵架的方式雖然比較激烈，但是是友善的，可以接受。
武昌區教育局副局長、武昌實驗中學校長許惠根說，這種特別的教育方式是考慮學生差異性的針對性做法，有可取之處，但是不能通用，也不適合所有學生。吵架是要建立在老師對學生充分了解的基礎上，出于善意的目的，走進學生心靈。
一些教育專家表示，老師與學生吵架確實有一定道理，可以釋放學生壓力，但是老師不能盲目使用。
附：“吵架”實錄
謝英水與學生馬強的吵架記錄：
馬強（從座位上跳起來）：你為什么要我在教室復習？
謝老師：你為什么要回家復習？
馬強：你先回答。
謝老師：我是老師，學生應該先回答老師的問題。
馬強：那不行，你今天必須先回答我的問題。
謝老師：好吧，我滿足你的愿望。首先，在教室復習是學校的紀律，其次，教室里有學習氣氛，同學間可互相討論，可解除緊張情緒！老師也可隨時解答問題！如果你回家，一個人孤孤單單，可能更加緊張！
馬強：但是我認為回家復習學習效率更高！
謝老師：那好，你前幾次考試都是在學校復習的，最后都是總分班級第一名，如果你能保證這次回家復習，也能取得同樣的成績，我以后就滿足你的愿望！
馬強（坐下無語）……
每次考試前，總有一些成績好的學生提出回家復習，這是一個普遍的問題，謝老師通過吵架這個機會把問題拋出來，讓全班學生討論：到底是在學校復習好還是在家復習好？大家各抒己見，對利弊進行分析，最后達成一致意見，應該在學校集中復習。“學生自己討論明白的東西，他們更容易接受�！敝x英水說。
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