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來源：杭州日報 2007-12-06 09:30:22
孩子長大了，家長要及時為孩子的書架“補倉”，不能再是童話的天下，應該增加各類文學作品。(資料圖片)
戒壇寺巷校部為1至2年級，武林校部為3至5年級，安吉路校部為6至9年級，九年一貫制的安吉路實驗學校在校部設置上很特別，最特別的是它的六年級，被歸于“初中部”。昨天，安吉路實驗學校正式掛牌為我省第一所“中小學名師名校長實訓基地”，省市有關教育專家在參觀學校時，對該校的“準初中”――六年級的銜接教育很感興趣，認為這個中小學過渡期的銜接經驗值得推廣。
童話要讓點位置給文學類作品
語文教研組特地提到了關于六年級閱讀的三大經驗：“這時候應該在孩子的小書架上做點文章，不能再是童話的天下了，要適當給文學類作品‘補倉’！讀書的方法也要變一變。讀書不能光從故事里看個熱鬧了，要留心琢磨琢磨作者的遣詞造句，體會文學的語言，提高自己的文學修養�！遍_學初，學校給六年級學生提供了推薦書目，指導學生從《兒童文學》、《少年文藝》以及童話、故事書，過渡到文學類作品，接觸不同作家、不同風格的作品，還建議學生讀一點古文，放寬自己的語文視角，在大語文環境中學習語文；六年級每周的摘評卡特別要求學生從五年級前摘錄好詞好句的積累，過渡到對語言的賞析，內容的評價。
“六年級要變小學階段手把手地教，過渡到在教師的指導下自主學習。”語文教學嘗試學生自學與教師指導相結合的方法，在上魯迅這一單元時，語文老師讓學生自己去找材料，了解魯迅；上完課文后，讓學生自己再去找一些魯迅的作品來讀，進一步了解這位文學戰士。在學習詩歌這一單元時，讓學生自己查資料了解《詩經》以及詩歌的相關知識，誦讀李白、杜甫、蘇軾幾位大家的詩詞，選自己喜歡的朗誦。
學數學要引導孩子多問為什么
“不少小學生有個習慣，喜歡被‘牽’著走，往往不會思考，不會主動去想想‘為什么’�！睌祵W老師莫紅燕在采訪時告訴記者，這個“準初中”年級在抓好學生專心聽講的同時，還要重視教會學生思考。這對老師的提問功底是個考驗，所提出的問題必須要有一定的思考價值，要從啟迪學生的思維這一基點出發，教會學生養成一邊聽講、一邊看書、一邊思考的習慣，使學生的多種感官都參與活動。無論是課前、課內還是課后，都要引導學生多問幾個為什么，加深對定義、定理、法則的理解和活用。
莫紅燕老師指出，就書面練習來看，小學生往往重結果而輕過程，進入初一后，雖然獨立意識提高，但并未成熟，突出表現在部分學生的作業不能獨立思考，喜歡與別人對答案等。為此，老師要在規范解題上為學生做好樣子，并對學生嚴格要求。
學會按讀音規則記憶英語單詞
學校英語教研組整理了小學三年級到六年級的所有詞匯，并按音標將詞匯歸類，編寫了一本中小銜接的校本課程。學校的經驗是，六年級第一個月集中教學48個音標，要求學生能熟練認讀音標，掌握讀音規則，能按讀音規則拼讀、憶記單詞，同時結合音標復習小學所學詞匯，并按元音字母及字母組合在單詞中的發音進行單詞歸類復習。由于學習了音標，絕大多數學生能在日常的單詞聽寫中取得成功，為初中段的英語學習積累了詞匯。
觀察動植物嘗試習作科普小論文
初中科學是個包羅萬象的學科，怎樣在六年級為孩子打好“樁”？科學老師葉卸麟覺得這一年關鍵要做好兩件事：多布置探究實驗，比如多觀察動植物練習科普小論文，這個做法能夠培養孩子的實驗習慣，提出問題作出假設、設計實驗方案、獲取事實證據、得出合適的結論、交流評價，各個環節缺一不可，這是探究的基本素質；小學生習慣死記硬背，六年級一定要強調理解能力的培養，如果不追求“理解”，學習就沒有好的效果。
葉老師特別提出，在家庭教育中，應鼓勵孩子動手實驗，不管成功與否，在這個過程中能夠善于發現問題解決問題；鼓勵他們多閱讀科普書籍和科普節目，關注科學進步，以及科學在生活中的應用；鼓勵他們多說多寫，提高他們的表達能力，把科學概念、規律用到實際生活中去。
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