來源:東方網-新民晚報 作者: 2008-04-21 09:21:27
我的兒子與敏的女兒同歲。兒子升初中時,憑自己小提琴九級的專長,考入了一所公立初中的音樂特色班;而敏的女兒,因著敏“公立初中不如私立”的想法,花高價進了區里最有名的私立學校。
離中考還有一年,敏就向單位請求減免工作量,每天除寸步不離地接送、陪讀和照顧外,還忙著請各色名師補課。
我卻一直以為,學習是孩子自己的事。兒子從小學起,就自己管功課,自己整理書包。我和他父親從不主動提供幫助,我們做的,始終只是肯定和鼓勵。當然,兒子總有學習上解決不了的困難,這時他可以發“SOS”,他有一支挺棒的后援隊伍:當大學老師的爸爸以及曾經做過十年市重點中學老師的媽媽,都會在第一時間提供救援。但“SOS”么,自然只能在緊急情況下啟用。準備中考,我們沒有請家教,也沒上任何補習班,這是兒子的決定,我們尊重他的選擇。
敏不滿我“放手不管”式的教育,她說,自己在私立名校的女兒,考分肯定遠高于我在公立中學的兒子,并且斷言:你一定會后悔的!
中考成績出來了,兒子比敏的女兒高了12分,如愿以償進了他選擇的重點高中。敏傷心地發現了女兒退步的原因:女兒竟以上補習班為名逃課去玩;中考前一個月,經常偷偷夜里給同學發短信,直至凌晨一兩點。對于媽媽的辛苦付出,女兒竟說,這給了她很大壓力,所以她要逃避。
敏是中學老師,已有二十多年的教齡,女兒失利的教訓,讓她重溫了在大學時所學的教育心理學中的內容:學生的學習有賴于動機,而影響動機的重要因素之一就是自主性。當學生的學習動機僅來自父母,而非自己內心時,學習是被動的,對學業也就缺乏責任感。
對孩子“全面呵護”式教育的失敗,原因也正在于此。
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