七年級上冊語文第一單元檢測

 一、語文基礎(chǔ)知識積累和運(yùn)用：（共40分）

1.下列加點字注音有錯的一項是（     ）

A.癡（chī）想      一瞬（shùn）間   蘊(yùn)（yùn）含  聳（sǒng）立

B.訓(xùn)誡（jiè）    啜（chuò）泣    嶙峋（línxún）顫（chàn）抖

C.收斂（jiǎn）  卑（bēi）微  一絲不茍（gǒu）  沉淀（diàn）

D.釀（niàng）造  虬（qiú）枝  鶴唳（lì）  幼稚（zhì）

2.下列詞語沒有錯別字的一項是（   ）

A.反復(fù)  翻來復(fù)去  歷程  再接再勵    B.驚嚇  心驚肉跳  喪心  灰心傷氣

C.懸崖  天涯海角  應(yīng)付  反應(yīng)靈敏    D.奔弛  馳騁沙場  零落  失魂落魄

3.對下列詞語在句子中含義的理解錯誤的一項是（    ）

A.那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。（形容對理想的渴望）

B.上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊！（形容對事的執(zhí)著）

C.斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。（持續(xù)嘈雜，使人厭煩）

D.一天，在樹下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動，沒有聲響。（收攏，合攏）

4.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;   ）

     隨著課程改革的深入發(fā)展，人們逐漸擺脫將語文課程視為技術(shù)性語言訓(xùn)練工具的觀念         。語文課程的價值取向應(yīng)是          人的生命內(nèi)涵與生命意義。語文新課程需要建構(gòu)一種生命形態(tài)的、過程性的，富有超品質(zhì)的文化運(yùn)行       。

A.束縛  關(guān)注   模式    B.桎梏  關(guān)心  模式

C.桎梏  關(guān)心   形式    D.束縛  關(guān)心  形式

5. 某同學(xué)考試沒考好，心里難過。班主任找他談話。下面四種說法，效果最理想的是（   ）

A.你怎么搞的，考成這個樣子！往后怎么辦？請想想辦法。

B.考壞了，難過有什么用！該找找原因才是，爭取下次考好。

C.你這次考得不理想，你難過我理解，但不能灰心，我相信下次你會考好的。

D.你考不好，早在我意料之中，不好好反省反省，下次更糟。

6.下列句子中標(biāo)點符號使用有錯的一項是（     ）

A.“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”

B.朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。

C.“我能辦得到的”，我想。

D.哦！那是蟬的生命意義！

7.對下面一句話的賞析不正確的一項是（    ）

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

A.這是一株花開得很盛的紫藤蘿，作者從整體角度對它進(jìn)行描寫，把整株茂盛的紫藤蘿比作從上往下流動的瀑布。

B.作者用“輝煌”來寫紫藤蘿花的燦爛和美麗，“淡紫色”又給整株盛開的花兒染上顏色，使得花兒變得很值得觀賞。

C.用“像一條瀑布”來比喻紫藤蘿花，寫出了花兒盛開時的氣勢和聲音，作者描繪出的是一幅美麗的圖畫，既可看，又可聽。

D.從文字描寫來看，這株紫藤蘿花是從高處瀉落下來的，“不見其發(fā)端，也不見其終極”用的是夸張的手法。

8.象征是文章常用的表現(xiàn)手法，對“鴿子”的象征意義理解正確的一項是（   ）

A.幸福    B. 和平    C.快樂    D.美滿

9.下面句子跟課文有出入的一句是（    ）

A.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理。

B.又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

C.定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為壑，凹者為丘。

D.余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

10. 對短語解釋有誤的一項是(    )

A、明察秋毫：清楚地看到秋天的景色

B、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子

C、龐然大物：龐大的東西

D、夏蚊成雷：夏夜里，蚊子成群地飛，發(fā)出雷鳴似的叫聲

11.填空：（10分）

（1）一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有          ，            而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

（2）                ，志在千里。烈士暮年，                。

（3）綠樹村邊合，                  。開軒面場圃，                  。待到重陽日，               。

（4）《龜雖壽》作者是             ，《過故人莊》作者是     代詩人         。

12.一日，大副又酗酒，船長在記事簿上寫道：“大副今日酗酒。”次日，大副值班，見船長記其酗酒，靈機(jī)一動，提起筆來也寫道：“船長今天沒有酗酒。”

當(dāng)船返回港口之后，港務(wù)局的領(lǐng)導(dǎo)檢查了記事簿，認(rèn)為船長和大副都酗酒了，決定都給以處分，而且認(rèn)為船長的情節(jié)更為嚴(yán)重。

聰明的朋友，你說這是為什么？（5分）

13.謎語題。謎面：解落三秋葉，能開二月花。過江三尺浪，入竹萬竿斜。（5分）

  謎底：                                                             

二、閱讀理解：（60分）

（一）（18分）

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗。

14.在征服懸崖的過程中，文章詳寫了“我”的心理變化。按下面的提示在文中找出相應(yīng)的句子。（6分）

（1）毫無信心：                                                        

（2）有了信心：                                                        

（3）信心大增：                                                      

15.文中兩次寫到“我”的哭泣，請寫出這兩次哭泣有什么不同。（4分）

第一次：                                                                  

第二次：                                                                  

16.“我”為什么會有巨大的成就感？“我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”具體指什么？（4分）

17.用簡要的文字概括語段內(nèi)容（不超過20字）（4分）

（二）（28分）

①懷特森先生教的是六年級的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進(jìn)行了測驗。

②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。

③一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發(fā)生了什么事？

④很簡單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？

⑤不用說，我們都?xì)鈮牧恕＿@種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？

⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。

⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。

⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。

⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯。”

⑾如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。

⑿這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學(xué)老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。

18．“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質(zhì)原因分別是什么？（4分）

19．為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？（4分）

20．“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么？（4分）

21．當(dāng)歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么？（4分）

22．從對待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是__________；這樣寫的好處是____________________________________________    。（6分）

23．本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個什么問題？（6分）

（三）（14分）

（甲文）余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

（乙文）今有人日攘①其鄰之雞者，或②告之曰：“是③非君子之道。”曰：“請損④之，月攘一雞，以待來年，而后已⑤。” 如知其非義，斯⑥速已矣，何待來年？

注釋：①偷。②有人。③這。④減少。⑤停止。⑥就。

24.解釋下列句子中加橫線的詞：（8分）

（1）余常于土墻凹凸處（           ）      （2）舌一吐而二蟲盡為所吞（            ）

（3）鞭數(shù)十（          ）                 （4）驅(qū)之別院（      ）

（5）今有人日攘其鄰之雞者（        ）     （6）或告之曰（        ）

（7）是非君子之道（        ）             （8）請損之（          ）

25.把下列句子翻譯成現(xiàn)代文：

以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑：                                         

如知其非義，斯速已矣，何待來年：                                                          

26.乙文的故事告訴我們一個什么道理？

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