來源:北京日報 2009-02-25 10:17:34
北京二中青春健康教育教師韓虹
如何讓中學(xué)生正確了解“性生理”、“性心理”、“性道德”和“計生的社會責(zé)任”,是學(xué)校教育的一個難題。
在市區(qū)人口與計劃生育委員會等的指導(dǎo)下,我們學(xué)校引入了青春健康項目,突破了原有的性健康教育課模式。比如在整堂課中,老師從不說對與錯,也不講大量的知識,而是讓學(xué)生通過活動、游戲、知識競賽等方式去發(fā)現(xiàn)問題,領(lǐng)悟答案。請看——
我們先用幻燈播放一段錄像:一個男生給女生傳遞紙條。看完后,教師讓學(xué)生們?nèi)椭魅斯龀鰶Q定。
學(xué)生們討論了各種選擇的后果,最后老師問:“我們今天是在學(xué)習(xí)如何對待異性示愛嗎?”大家回答:“不是。”老師說:“那是什么?”有個學(xué)生回答:“在將來的生活中遇見此類事情或大事時,要先問自己遇到了什么挑戰(zhàn),多設(shè)計幾種選擇,看看哪種選擇的結(jié)果更好,然后再做決定。”結(jié)果教室一片掌聲。
對于性健康知識,我們則采用知識競賽的形式。老師用幻燈打出一個題目,學(xué)生根據(jù)自己所選的答案站隊,答錯的被淘汰出局,十道題都答對的可以獲得獎勵。同學(xué)們特別活躍,雖然最后獲得獎勵的同學(xué)并不多,但是在無形中糾正了許多同學(xué)的錯誤觀點,效果更勝于以往老師在課上反復(fù)強調(diào)的“你應(yīng)該如何、如何”;“你不該如何、如何”。
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