兩會呼吁：解放中小學生，重視素質教育

［報告原聲］

　　推進素質教育，各級各類教育都要著眼于促進人的全面發展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，把中小學生從過重的課業負擔中解放出來，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造。

［代表委員聲音］

　　素質教育也應包含責任感同情心教育

　　全國政協委員、首都師范大學文學院院長左東嶺：

　　推進素質教育已經談了很久，包括“把中小學生從過重的課業負擔中解放出來”這樣的說法也是反復說過的問題。但是，一直在說的問題不代表不重要。尤其這次政府工作報告談素質教育，雖然用的文字不多，但是我覺得有兩點新意。

　　一是素質教育也應包含責任感、同情心的情感教育，培養人與自然協調發展的自然感知能力，還有動手能力。

　　這次政府工作報告沒有限定地提出“促進人的全面發展”，有很豐富的內涵，留下了很大的提升空間，這也是國家對“人”的理解的進步。

　　二是把特別重要的“考試評價制度改革”提了出來。無論是課程、教材還是教育方法，都受制于考試評價制度，考試制度不改革，其他方面的改革都是皮毛。

　　素質教育提了這么多年，為什么效果不明顯，就是和考試評價制度有關系。政府工作報告把“考試評價制度”列在了改革范圍之內，算是抓到了根本，這是一個指揮棒和風向標，只有從根本上完善考試評價制度，使之更合理，才能在推進素質教育方面收到實效。

［會外連線——山東濟南］

　　放學后給孩子更多自由時間

　　山東師大附屬小學校長苗禾鳴：

　　“把中小學生從過重的課業負擔中解放出來，讓學生有更多的時間思考、實踐、創造。”這句話非常到位，分量很重，一是要我們解放孩子，一是要我們達到目標，這個目標就是讓學生有更多的時間思考、實踐、創造。看似只有6個字，其實對我們教育工作者的要求是很高的。一個大國的總理這么關心孩子的課業負擔，真令我們這些小學校長感慨、感動。

　　課業負擔過重，已成了中小學的一個“頑疾”，教育行政部門出臺了很多“減負令”，往往收效甚微。這有學校、教師的原因，也有家長的原因。

　　每次看到孩子們那疲憊的眼神，心里就像針刺般難受。作為小學，就是培養孩子的良好習慣，培養孩子的興趣，在學校、在課堂把相關的知識傳授給學生就行了，放學后，給孩子一個自由支配、自我發展的時間空間，還孩子一個快樂的童年，這對孩子的成長很有好處。溫總理給我們指明了工作的方向，我們要朝著給孩子更多的時間思考、實踐、創造這個方向努力。

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