來源:網絡資源 2009-03-18 18:37:22
在應試教育體制下,一個學生只要學習成績好就被認為是優秀生,老師喜歡,家長驕傲,他們身上的缺點也被優異的成績所掩蓋,殊不知,優秀生發生心理問題的幾率要大于普通學生。
優秀生案例:曉宇是一名高三學生,就讀于市五所中的一所中學。剛入學時他的成績是班里的前幾名,可是到后來卻跌到最后幾名。曉宇的變化讓媽媽很傷心,他曾經是媽媽的驕傲,可現在媽媽卻總是唉聲嘆氣,為了躲開這一切,曉宇鉆進了游戲室,他不想去學校,也不想回家,更不想面對即將到來的高考。
一、適應性差
心航路中國大教育網創建人張麗姍說,在她接待的很多優秀生中,他們發生心理問題的幾率要遠遠大于普通學生。有幾個問題的呈現。
在我們的教育體制下,只要是成績好,就被冠以優秀生的頭銜,俗話說“一白遮百丑”,優秀生則是“有分就能遮丑”,也許他的人際交往不是很好,意志品質不是很強,不關心班集體等,但只要他成績好,大家就能接納他。老師甚至拿這樣的學生教化其他學生。在這種情況下,優秀生會被老師捧得找不著自己。但是當他們進入一個新的環境,他的名次在群體中發生變化,他就會變得很失落,這種失落是毀滅性的。就像曉宇,以前都是老師指引著他學習,現在,他不知道如何學習,老師也更愿意和尖子生探討更尖端的問題,而不愿和學不會的同學討論如何學會的問題。他的成績一下就掉下來了,就這樣,高一時恍恍惚惚地度過,高二時迷迷茫茫地度過,到高三時他不想去學校了。
二、人際交往能力差
以前曉宇在初中的時候,都是別的同學主動跟他搭訕的,都會有求于他,他用不著學習如何與人交往,更不用學習主動找人搭訕。可是當他到了新環境以后,就顯得非常笨拙,不知道自己該做什么,尤其看到別的同學都有自己的愛好,而他為了學習什么愛好也沒有時,他體會到的是冷落甚至是排斥。在應該學習如何平等與人交往的時候,因為成績好而沒有了這樣的需求。所以,當他需要平等地和同學交流的時候,他不知所措。
三、對自己近乎完美的追求
多年的心理咨詢經驗使得我會向前來咨詢的家長提出幾個問題,一、孩子小時候是誰帶大的;二、有沒有寄宿的經歷;三、有沒有優秀生的經歷。
優秀生對人的影響是肯定的,在對成年人的職業和婚姻的輔導中,我們能感受到優秀生的經歷在他們身上的劃痕。只不過顯現的時間不確定,有的人是進入了高一級的學校會出現,有的是進入社會后在工作中顯現,有的在婚姻生活中或者是在親子教育中顯現。現在有一項關于心理健康的最新界定,其中一條就是有妥協意識。在我們的思維中,妥協是一個消極的詞匯,在我們承受巨大壓力的時候妥協意識會讓壓力釋放,而優秀生往往是難以妥協的,只能是一路向前,一路向高,一旦出現問題就會無法承受。
優秀生的父母請注意
首先,要知道孩子的成長是全方位的,不是單單成績好的問題。
其次,要給孩子充分的、多維度的、符合社會主流要求的愛。在給予孩子愛的同時,千萬不要講條件,你成績好我就愛你,你成績不好我就不愛你,要讓孩子知道,你優秀是我的孩子,你不優秀媽媽陪同你一起去面對困難。讓孩子建立起非常有力量并且可持續的自我接納和自我認同。像曉宇的媽媽,孩子成績好的時候到處夸,孩子成績不好的時候,剛開始還克制自己不批評孩子,只是唉聲嘆氣,一旦超出了自己的心理承受范圍,她就開始批評嘮叨。造成孩子只接納成績優秀時的自己,而不接納成績不優秀時的自己。
第三,給孩子一個全方位的自我認知,是家長送給孩子最大的禮物,當孩子遇到困難的時候,是他內在的自信心在支撐著他,當他的自我認知出現偏差的時候,成績不優秀沒有了自信的理由,他一下子就會被打垮。
第四,當孩子遇到問題,家長又束手無策時,一定要尋求專業人士的幫助。
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