家長課堂：初中新生最常見的5種不適表現

家長課堂：初中新生最常見的5種不適表現

　　表現1：成績下滑

　　銀川市回民中學的一位初一班主任告訴記者：“每年初一期中考試完開家長會時，有些家長就會傻眼了，上小學時，孩子的語文、數學成績都在九十幾分，而到了初一卻成了六七十分，甚至不及格，英語成了個位數。”初一成績明顯下滑成為轉型的一個現象。

　　表現2：自信與自卑分化

　　黃岡網校銀川分校講師欒杰告訴記者，剛跨入初中大門的孩子跟小學階段相比，心理波動大，情緒不穩定，要么極度自信，要么沮喪不堪，極容易盲目自信與自卑。

　　表現3：矛盾的思維方式

　　欒杰老師說，初一階段的孩子在小學養成的認知習慣仍然影響著他們接受新事物，他們常常用懷疑的目光看老師，或者勇敢地對老師說：“我們小學老師這樣說的……”在這一思想的同時，他們的自我意識又迅速發展，開始遠離老師和家長，有了心里話更愿意對同伴講。對家長和小學老師形成的絕對服從和依賴與升入中學萌發的自我意識并存，這是他們思維上的主要矛盾。

　　表現4：陌生的師生、同學關系

　　銀川市回民中學副校長陸銳告訴記者，到初一階段的孩子常出現這樣的現象：下課了，他總愛找自己的小學同學玩，從而形成了自發的小團體。星期天，他可能還常常約小學同學一起看望老師，以此來重溫過去的師愛，表達對小學的眷戀。

　　表現5：不適的多門學科

　　陸銳老師告訴記者，初一孩子由小學的語文、數學兩門主科，一下猛增到中學的語文、數學、英語、地理、歷史、政治六門主科，并且這六門課都納入中考成績，這樣孩子容易產生手忙腳亂之感，失去協調與控制能力，甚至失去自信。有的孩子說，初一的學習最緊張，就是指由小學到初中的過渡階段，它需要一個適應的過程。

　　銀川市回民中學副校長陸銳認為，初一的孩子產生不適的原因主要是面臨著一個新的環境變化，如學校的環境、校舍、生活設施和教學設備，老師的教學態度和教育方式。另外，班上同學的學習層次良莠不齊，尖子生與基礎一般和基礎差的孩子差距較為懸殊。在小學，老師少，但總跟班，且管得細，孩子對老師有依賴感；而到了中學，老師增多，但班主任也不是總能看得到，孩子找不到依靠，總覺得老師離自己很遠。其次，小學時間很長，在此之前，孩子少有改變環境的經歷，自然依戀著舊時的群體。新的師生、同學關系不會自然形成，要依靠家長老師的引導才得以實現。因此，從小學進入中學，對孩子們來說是一個重大轉折。孩子由少年逐步進入到青年，其生理和心理發展會產生很大的變化。青春期特征更加明顯，自我意識逐步增強，開始獨立用自己的眼光來審視周圍的人和事，并嘗試做出自己的判斷。銀川市家庭教育專家盧偉說，孩子在轉型的時候表現得最活躍也最不穩定，家長要善于掌控這一規律使其朝利好方向發展。

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