中、小學生比大學生更加懂得尊師？

    中、小學生比大學生更加懂得尊師？

　　同樣是老師，但教師節來臨的時候，大學老師和中小學老師的節日感受大不一樣。

　　教師節前后，中小學老師很“受寵”，不斷收到學生送的賀卡和禮物。“寵”他們的還有學生家長，家長們相互聯絡一起策劃：送什么禮物老師最高興、能留下最深印象？然而在大學校園，同樣“桃李簇擁身邊”的老師們說起教師節卻顯得淡漠。一位大學教授苦笑，每年教師節我倒也收到賀卡，不過都是學校、學院和系里送的——典型的“組織行為”。

　　年年此時，正是談論“尊師重道”的“尖峰時刻”。那么如今，到底是中小學生比大學生更懂得尊敬老師，還是有別的什么原因摻雜其中？大學老師和中小學老師遭遇的這“一冷一熱”，不能不讓人深思。

　　怎么會“一冷一熱”？

　　為人師者，教師節是最能體會職業成就感的日子。但教師節在中小學校熱鬧，在大學冷清。

　　在上海大學影視學院副教授聶偉的記憶里，大學的教師節氣氛從來都不濃，給老師送節日祝福的學生不多。

　　執教于滬上一所名牌大學的張教授很淡然：“如果收到學生發的短信或E－mail問候，會很滿足——學生想得起我，就是對我的認可。”

　　大學生們似乎更傾向于以班級集體行動的方式向老師祝福節日，不過這么做的，多為剛入校不久的大一新生。擔任專職輔導員的潘老師告訴記者，她帶的班在入學后第一個教師節以全班同學的名義送了一個茶杯，讓她頗感溫暖；但后幾年，這樣的“集體行動”再沒有過。

　　大學老師們當然知道中小學里此時的熱鬧，因為自己也是家長；他們了解熱鬧背后的不少內情，也多少感受到了“世態炎涼”。

　　教師節為什么會在大學遇冷？有位大學老師的分析很有鋒芒：大學跟中小學不一樣！中小學生年紀小，學習、生活或多或少都需要老師關照，何況在應試教育的大背景下，老師“盯學業”緊不緊，直接關系到分數。再說，為了與考學相關的“競爭”，學生和家長總有些事要求老師幫忙，就是說老師“有權”。大學就不一樣了，師生關系相對松散；大學生已是成年人，有自己的行事主張，而且大都還“未染世俗”，還想不到要拉關系。至于是否向老師道聲節日祝福，那要問他們自己的想法。

　　其實不難發現，如今中小學生在節日向老師送問候、送禮物，許多也并非孩子的“自覺行動”，而是家長在背后推動。教師節恰逢新學期開始，家長們對老師有著“實際”的期待。

　　殷女士的兒子9月起升入小學五年級。往年教師節前，她會和兒子一起到文具店為帶班老師挑選賀卡；今年“加碼”了：賀卡繼續送，同時附送一張200元消費卡——“就要升學考了，希望老師對孩子多點照顧。”

　　異化了的“尊師”

　　請老師“多關照”，是一些家長讓孩子在教師節送禮物的動機。在這樣的動機下，有些地方送禮就成了風，而且“吹”偏了，把教師節弘揚的尊師重道精神“吹”遠了！很多在家長推動下給老師送禮的孩子，并沒有搞明白教師節的含義。

　　執教于滬上一所實驗性示范性學校的蘇老師告訴記者，前幾天她收到班上一名男生的賀卡，不過，“送賀卡時，這個男生的臉色都變了，讓我直覺到卡里有別的東西”。讓蘇老師考慮再三的并不是如何把家長經學生之手送的東西退回去，而是如何讓學生們懂得怎樣尊師重道！

　　“教師節里是不是祝福、問候老師，我看還是小事。尊師更應該體現在學生平時的一舉一動中。”在大學執教多年的張教授感嘆，“比如下課了，我寫在黑板上的板書總沒有學生幫著擦。”

　　教師節，恐怕學生和家長都應該拋開雜念，仔細想想：如何真心地感謝師恩，得體地表達對老師的尊重和敬意。

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