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來源：新浪博客 2009-09-30 11:01:05
9月1日，新修訂義務教育法開始正式實施。免教材費、學雜費、補助寄宿生活費……新義務教育法把義務教育全面納入財政保障范圍，更加注重平衡教育資源的配置，明確政府對實施義務教育擔負首要責任，一系列舉措讓一直企盼“教育平等”的人們看到了曙光。然而，開學第一周，被廣大學生家長既愛又恨的“擇校費”仍在盛行。
換學校、換城市、換國家,“孟母”還能幾遷。
“有錢的往重點學校送，錢少的往城市校送”，花錢“擇校”已成為學生家長的普遍選擇。少則1萬，多則十幾萬的擇校費，家長們咬著牙也要交。不僅交，而且還要找到交錢的“門路”。在北京南城某個著名的小學門外，一名送孩子上學的家長提起自己趕在截止期前交上了“捐資助學款”的事情仍如釋重負一般。他告訴記者，“門路”大小直接決定了交錢的多少，有位家長交了8萬元“贊助費”，結果上學后發現其他學生多數交個三五萬就夠了。找校長評理，校長撂下一句話“你不想交還來得及”，他一個字不敢多說就回來了。
除了學校，有的家長甚至開始挑城市，很多地區甚至為了孩子就學出現了“大移民”趨勢。為了孩子更好地適應環境，從農村搬到城里，從小城市挪到大城市。“孟母為了給孩子找個好的學習環境還‘三遷’呢，現代人搬個家還算個事？”一位家長的回答令人不得不感嘆“可憐天下父母心”。
出國留學也出現了低齡化的傾向。為了給孩子創造語言環境，“深謀遠慮”的家長干脆帶著孩子到國外住幾年。而留學的年紀也從原來的大學畢業不斷前移到高中畢業、初中畢業以至學齡前。一位辭職陪孩子出國居住的母親甚至在孩子出生時就制定了一套“最優方案”：“學習語言的最佳時期是0到3歲，所以我準備帶著孩子去美國住到上小學，那邊的學前教育非常系統；國內基礎教育扎實，到時候回來上到高中；大學嘛……”當然，這樣“博采眾家之長”的“方案”需要巨額資金的支持。
重點校、城市校、農村校,小學也分“等級”。
“現在城里孩子挑重點校進，農村的孩子往城市校鉆，只有外地來京務工人員才把孩子放在我們這里。”北京京郊一家“農村校”的李老師無奈地告訴記者。雖然按照國家規定的就近入學原則，每年附近居民中應該進入該校就學的適齡兒童應該在50名左右，但連續幾年招到的北京籍學生都不超過兩名，去年和今年才招到1人。其余的孩子基本上都被家長送進了“城市校”就學。
“今年的擇校費早就交過了，我可以肯定大多數好一點的小學都收了。”李老師告訴記者。“要是根據所在學區就近入學，特別是進一些不太被認可的學校，比如農村校，就不存在擇校費的問題，但誰愿意讓孩子上個不好的學校？”為了不讓孩子輸在起跑線上，大多數家長紛紛重金擇校。連李老師自己的孩子也是花了一萬多元錢的“擇校生”。“我當然想把孩子留在自己眼皮底下照看著，更何況一萬多元錢對我們這樣的工薪家庭來說也不是小數，但學校之間確實有差距，因此附近居民幾乎都把孩子送進城去了。”李老師坦言，自己也是農民出身，對來京務工的農民工并不歧視，但不容否認在一些生活習慣上，城市校的孩子有更好的成長環境。“人往高處走嘛。”
義務教育的宗旨是為了讓所有孩子都能平等地接受教育。然而，愈演愈烈的“擇校風”卻人為地把孩子分成三六九等。在采訪中，不少孩子驕傲地告訴記者他是ＸＸＸ小學的，優越感溢于言表，就好像原來的“高干”具有某種特殊意義一樣。一個不惜重金把自己孩子送入一家著名小學的“大款”家長更是直言不諱地說：“在中國，‘同學’就是一種資源，ＥＭＢＡ為什么學費那么貴？賣點就是人脈。給孩子找個好小學不僅讓孩子的起點更高，同時也給我和那些高層次家長一個接觸的機會，潛在的價值不是用金錢可以衡量的。”
挑學校、挑班級、挑老師,挑到何時是個頭。
9月1日起實施的新義務教育法明確規定，不得將學校分為重點學校與非重點學校，學校內不得分設重點班與非重點班。其主旨在均衡配置教育資源，強化教育公平，但這并非一日之功。
為了能“就近入學”，一個班里竟有15位學生家的門牌號碼是學校附近的一個廁所；名校校長開學前能收到重達1公斤要求入學的條子……最讓人痛心的是：這類聽起來讓人啼笑皆非的事情，在人們眼中卻變得越來越正常。由于望子成龍心切，一些名牌學校逐漸成為一種可以牟利的“稀缺資源”。
“一方面是政府必須承擔公平教育的義務，一方面是部分高收入家庭對優質教育資源的旺盛需求。這是新法實施后必須面對的兩個現實問題。”北京理工大學教授楊東平認為，學生的家庭背景已經強烈地影響到了受教育的機會。當前家庭社會地位高、經濟背景好的學生，靠權力、金錢擇校的比例很高，示范學校中社會中上層人士的子女占了相當比重。
不少專家表示，在一些發達國家，公辦學校都是平民學校，家長擇校的對象主要是民辦和私立學校，而我國的擇校卻倒過來了，家長選擇的大多是公辦學校。其根子在公辦學校之間在經費、師資等資源配置上的不均衡。隨著新義務教育法的實施，經濟不發達的農村將實行“兩免一補”，但免費義務教育的“免費”，不應僅僅限于書本雜費，而是真正實現教育資源的平等享用。
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