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來源：網絡資源 2009-10-21 09:59:09
學生的作業到底應該由誰批改呢？
“又是100分！”
廣州越秀區某小學一年級學生小寶在自己剛做完的數學題上用紅筆小心翼翼描畫著又大又圓的“100”……
記者調查發現，像小寶這樣自己幫自己改作業，或者同學之間交換改作業、高年級的改低年級的作業、家長替小孩改等現象并不少見。到底學生作業該誰改呢？不少家長覺得很難理解。
【投訴】
孫子每天給自己打100分
昨晚，記者翻了一下小寶的作業，開學至今一個半月，每天20道題，每天都是100分。然而，孫子的“戰績”卻讓作為奶奶的徐阿姨高興不起來：“作業都是自己改的，是錯是對還不知道，這個100分有價值嗎？”
徐阿姨生氣地說：“每天做完作業后，他想都不想直接拿筆打上100分，然后得意地拿給爺爺看，我們老人家沒有文化，他的爸爸媽媽做生意又很忙。等他爸爸回來檢查，基本每次都會發現兩三道題是錯的。”徐阿姨擔心，長此以往，小孩會養成不良的習慣，“老師不改作業那要老師干什么？”
【調查】
九成多學生批改過作業
昨日下午，在東風路某小學門口，記者隨意翻開一位六年級男生的語文作業本，密密麻麻的問答題上，只有紅“√”與“×”，沒有其他記號，更沒有評語，最后落款是一個日期，非常簡單。
“我們很多老師同時教幾個班級，每逢周三下午放學，老師們都會找幾個班干部改作業改試卷……”小丘是廣州某省一級中學初一(1)班的學習委員，她坦言，從小學開始就有幫老師批改作業的經歷，從默寫、算術、作文，到批改測驗卷她統統都“在行”，卻最怕改到自己卷子，“發現錯了改還是不改呢？真是既矛盾又緊張”！
從小學到中學，采訪中記者發現，“學生改作業”在校園中不是“新鮮事”。去年畢業的研究生余老師現在是廣州某省重點中學的高一班主任，她作過調查：336人的高一級，竟有328人曾經當過“小老師”批改過作業，比例高達97.6%。
【支持】
當堂互改作業可換位思考
“批改學生作業是老師職責。學校明確規定不能讓學生批改作業，老師千萬不能為了減輕自己的工作量而推給學生做。但若能對學生有‘激發’作用，做一回‘小老師’也未嘗不可。”白云區京溪小學黃老師如是說。
她表示，有些當堂練習，如果讓同桌兩個同學交換批改，任課老師在課堂上講解，對學生還是有好處：“一則學生可以了解同學的錯誤，更好地正視自己的錯誤，二則同學間建立一種互助的作用，彼此了解情況。”
對此，荔灣區某小學的教務主任張老師也贊成“當堂讓學生互批改作業”，“讓學生做一回‘小老師’，學生可以換位思考。”張老師形容，“這如同‘在講臺上像老師一樣講解課文’，在知識的掌握上會更佳，這也是新課改所要求的新理念。”他說。
【反對】
不便了解學生知識掌握度
“改作業是老師的職責，叫學生改作業是老師惰性行為。”有21年教育經驗的黃老師就任于某國家級示范性普通中學，他認為，若長期讓學生當堂互相批改作業，則難以保證批改的正確性，也不便于老師了解學生的知識掌握程度，“我們不鼓勵老師總是讓學生互相批改作業，在老師讓學生登記分數時，也難免出現作弊、包庇等情況，分數失去了真實就難以監測教學效果。”
【權威聲音】
禁而不止原因有四
那么學生的作業到底應該由誰批改呢？記者走訪發現，不少學校都制定出臺相關制度，嚴禁教師讓學生代批改作業，對違規者實行扣分、通報批評等處理，有的甚至與職稱評聘、教師崗位聘任相掛鉤。
廣州市教育局相關負責人表示，老師批改作業，就是要知道學生在哪方面還掌握不了，讓學生來批改，豈不是失去了作業的效果？
但讓學生代批作業現象為何禁而不止？教育部門認為原因有四：
其一，實際工作中，部分老師片面地把布置和批改學生作業當作應付學校教導處、教研室檢查而做的表面文章。
其二，懶惰，缺乏應有的責任心和師德。有些教師一味強調工作忙，沒時間、批改量大等理由，讓學生代為捉刀。
其三，是對教師減負的曲解。客觀地說，目前中小學教師工作量普遍偏大，負擔過高。不能以減負為幌子，把本該屬于教師正常的教學工作如批改作業這樣的教學常規也減掉。
其四，學校對禁止代批改作業落實不到位。有些學校雖然口頭上、會議上明令禁止讓學生代批作業，也曾下發了不少文件規定，但在處理和落實力度尚不嚴格不徹底，客觀上給這些責任心差的教師造成可乘之機。
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