創造教育奇跡的55個細節21：遵守課堂紀律

　　創造教育奇跡的55個細節：遵守課堂紀律
　　細節21：遵守課堂紀律。我們必須遵守教室的紀律，我們要有組織，有效率地完成任務。

　　為了做到這一點，必須遵守如下規則：1、未經許可，不得離開座位，除非你病了，才可以馬上離開。2、不得說話，除非：A，你舉手，我叫了你；B，我問你問題，你要回答；C，休息或午餐時間；D，我特批的時候，例如小組活動需要溝通。

　　無論是家庭教師協會的會議，還是鎮上的政務會或任何一次董事會議，每當我們分組討論的時候，都會出現場面混亂、浪費時間的情況。大家亂說一氣，缺乏組織，也沒人能有效地控制現場的局面。當我和孩子們在一起的時候，我就試著教他們如何在小組中控制自己的言行，如何參與辯論和討論問題，以及如何在小組中得體地發言。

　　我知道，關于不能說話或不得離開座位的規定看上去有點苛刻了，但如果你是和一群孩子在一起，他們缺乏自我約束，對討論這種方式不夠熟悉，而我又在努力地營造一種良好的班級環境時，一開始就盡可能地嚴格，并且把它作為這一年的一個進步的目標時，就顯得十分有必要了。

　　新學年剛開始的時候，我不允許孩子們在沒得到我同意的情況下站起來削鉛筆。他們不能隨便站起來、不能在教室里走動，除非舉手并得到我的許可。到了11月左右，我會根據那一組學生的表現告訴他們，只要不是在我講課的時候，他們可以不用經過我的批準站起來削鉛筆。如果他們看到已經有別的同學在削鉛筆了，就得先等一等，直到那名學生削完后坐下來，他們才可以起立削自己的鉛筆。當你讀到這里時，你一定會發現，我們班的教室里絕沒有條條框框，實際上，我認為我們班教室是一個真正充滿樂趣和令人興奮的地方。教室里經常會有一陣陣的混亂和吵鬧聲，但是我知道，如果我需要孩子們回到他們的任務上來，我所要做的就是說一個字，然后教室里就能完全安靜下來。

　　我不允許孩子們隨便說話的原因是，大多數人若不經過我的強制手段，是很難做到這一點的。也許是因為我教的孩子精力特別充沛，特別能折騰，或者是因為班級人數多的原因吧。在紐約，我們班的學生人數是37個。為了讓各組專注于眼前的任務，我不得不剝奪他們說話的權利，除了在全班討論、他們要提問或我讓他們發言的時候。通常在幾個月之后，我對這條規矩的執行會放松一點，這時教室里會不時地發出低語聲，但還不至于失控。有朝一日，當你能用這個辦法管理好一個小組時，你就可以搞些靈活多樣的活動了。小組活動的時候，我們可以使用膠水、絲帶、氣球，以及你能想得到的任何道具，但是孩子們仍然會精力集中和有條不紊。我稱之為“有組織的混亂”。我們不僅能順利完成小組工作，還從中得到了很多樂趣，而越是有條理地進行，完成的事情就越多。如果你沒在教室里立這些規矩，又想達到類似的效果，那教室肯定要變成動物園了。

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