創造教育奇跡的55個細節19：抱怨發牢騷

　　創造教育奇跡的55個細節：抱怨發牢騷

　　細節19：我布置家庭作業的時候，不允許有人抱怨或者發牢騷。如果誰這么樣了，他就必須做兩倍的作業。想想在你工作過的地方，那些和你一起工作的同事中有多少人十分積極進取，又有多少人比較消極？你更愿意和這兩種人中的哪一種打交道？我想答案應該很明確，但很多人仍然持消極的態度，似乎對別人指派給自己的任何工作都要抱怨一番，對任何需要他付出努力的要求都要發一番牢騷。

　　我不喜歡我周圍有這樣的人，因為聽到別人抱怨生活會使我感到苦惱。有時候，有些事情我們必須去做，但是在那個時間我們又不想去做，可這是我們的責任，我們必須去做，不能有半點抱怨。我們很多時候都是把太多的努力和精力浪費在了不去做某事上，而不是放在完成任務上。有時是你的孩子讓你幫他們輔導家庭作業，有時是你上了歲數的鄰居讓你去看望他們或幫他們修剪草坪，可你這時候并不想做這些事情。這是很平常的事，但卻責無旁貸。這時你就應該去做，既不能發牢騷，也不能滿不情愿的。

　　我在班上一直努力灌輸一咱積極向上的思想，并且在任何情況下，我都不允許我的學生對我留的作業和提的要求有所抱怨或者大驚小怪的。若違反這條法則，我的懲罰方式是——做雙倍的作業。這個法子過去給我帶來過好多次指責。老師們經常會對我說：“克拉克先生，我真的不贊成你的第19條規矩，你不能把多做作業當成一種懲罰的手段。”我理解他們的意思，但是同時，對指派的工作抱怨、發牢騷也不會得到讓步啊。為了不讓這類事發生，制止的過程中一定會有相當激烈的沖突。你想想哪種方式更糟糕，是讓布置的每一項作業都被抱怨、每一件應該完成的工作都充滿了逆反情緒，還是讓他們做一兩次雙部作業，從此以后在接受作業的時候再也不會抱怨和發牢騷？

　　我告訴學生們，如果某個晚上他們覺得功課太多了，我歡迎他們跟我提出來。只不過他們必須用這種方式表達——語氣充滿尊重，絕無抱怨和牢騷。舉個例子，我告訴孩子們可以這樣表達：“克拉克先生，我們幾個人今晚要在社區中心表演節目。你可不可考慮一下，把家庭作業減少幾頁的閱讀？”我很愿意和這樣的孩子打交道，通常情況下，我會把全班的作業都減下來，而不僅僅是那幾個學生的，因為這樣可以讓他們完成全部的作業。

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