創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)3：某個(gè)孩子玩游戲贏了
細(xì)節(jié)3：假如班里的某個(gè)孩子玩游戲贏了，或把某件事做得特別出色，我們都會(huì)祝賀他。鼓掌至少要持續(xù)三秒鐘的時(shí)間，還要確保兩手掌充分接觸。以便掌聲足夠響亮。
想想橄欖球或籃球運(yùn)動(dòng)吧，當(dāng)一個(gè)人觸地得分或贏了一個(gè)籃板球時(shí)會(huì)發(fā)生什么？整個(gè)人群都會(huì)變得瘋狂起來(lái)，為這個(gè)人歡呼。無(wú)論我們大家為了一個(gè)共同目標(biāo)一起在哪里工作——車(chē)間也好，家里也罷，特別是教室里，我想我們都應(yīng)該有這樣一種相互支持的氛圍，一種同志之愛(ài)。不管在什么時(shí)候，當(dāng)人們因?yàn)樗麄兊呐Χ@得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)后，他們往往會(huì)把工作做得更好。很顯然，至今仍有很多父母因種種原因不經(jīng)常鼓勵(lì)他們的孩子，學(xué)校的校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有營(yíng)造出一種這樣的氣氛，可以讓同事之間互相祝賀彼此取得的進(jìn)步。
我努力給我的學(xué)生們做出一個(gè)榜樣，那就是一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)和家庭是如何相互支持、相互鼓勵(lì)的。我上課的第一天做了一次發(fā)言，大意如下：
當(dāng)你們把事情做理特別好的時(shí)候，難道不希望別人為你們祝賀嗎？當(dāng)然沒(méi)有了，我們都希望別人鼓勵(lì)一下自己。那么，今年我們大伙兒將組成一個(gè)家庭，家庭成員之間會(huì)彼此保護(hù)、相互支持、會(huì)為對(duì)方的成功而由衷地慶祝。這就是我們這個(gè)班想要的氣氛。因此，如果我們當(dāng)中的某個(gè)人把事情做得非常好時(shí)，你一定要讓他知道你看到了。你可以簡(jiǎn)單地對(duì)他說(shuō)一聲“做得不錯(cuò)”，或者為他的這份努力而鼓掌喝彩。你如何表達(dá)并不重要，最重要的是，你對(duì)他的成績(jī)表達(dá)了你由衷的贊賞和鼓勵(lì)。
之后，當(dāng)班里出現(xiàn)什么值得表?yè)P(yáng)的事情時(shí)，我就先帶著他們鼓掌。有時(shí)是在一段精彩的發(fā)言之后，有時(shí)是某位同學(xué)考試得了高分，或者是誰(shuí)寫(xiě)了一篇優(yōu)秀的作文。也有的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生得的分?jǐn)?shù)并不高，但他確實(shí)進(jìn)步了，我們也會(huì)為他鼓掌。之后，我們會(huì)做幾個(gè)角色模仿練習(xí)來(lái)訓(xùn)練鼓掌技巧。是的，訓(xùn)練鼓掌。不能只鼓一半掌，所有的同學(xué)鼓掌必須到位，以充分地表達(dá)自己的敬意和贊賞。在我教學(xué)生們?nèi)绾喂暮谜浦g，只有一增的孩子鼓掌，還有四分之一孩子的兩只手幾乎不接觸，而剩下那些孩子的兩只手幾乎距離十萬(wàn)八千里遠(yuǎn)。在我指導(dǎo)了他們鼓掌的細(xì)節(jié)之后，這些孩子全都掌握了。
當(dāng)然，有的時(shí)候孩子們也會(huì)為一些不值得鼓勵(lì)的事而鼓掌。我們有個(gè)約定，只要有人開(kāi)始鼓掌，我們就必須全都開(kāi)始鼓掌。很顯然，那些最先鼓掌的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了什么值得鼓勵(lì)的事情。相對(duì)于那些不值得鼓掌的事來(lái)說(shuō)，微弱的掌聲更糟糕。
一個(gè)老師面對(duì)全班37名學(xué)生，要想關(guān)注所有的同學(xué)，表?yè)P(yáng)所有值得鼓勵(lì)的事，這幾乎是不可能的，而讓同學(xué)們彼此之間互相鼓勵(lì)就容易多了。得到老師的贊揚(yáng)固然不錯(cuò)，但是得到來(lái)自同齡人的贊賞，效果往往會(huì)更好。
到我們班來(lái)參觀的老師，經(jīng)常會(huì)問(wèn)我為什么把學(xué)生的分?jǐn)?shù)貼得滿教室都是。這看起來(lái)有點(diǎn)另類(lèi)，因?yàn)榻處焸兺ǔ６紝?duì)成績(jī)保密，以保護(hù)學(xué)生們的自尊。然而我發(fā)現(xiàn)在全班公布成績(jī)是一個(gè)積極的舉措，可以在班上營(yíng)造良好的氛圍。首先，我并沒(méi)有把所有的成績(jī)都貼出去，而且這也是不可能的，我挑選的是那些孩子們經(jīng)過(guò)努力取得的好成績(jī)；第二，我選得是某個(gè)學(xué)習(xí)階段的成績(jī)。舉個(gè)例子吧，每天晚上孩子們都要完成一項(xiàng)閱讀作業(yè)，第二天早上，我會(huì)針對(duì)這篇閱讀的文章讓他們做一份試卷，上面的問(wèn)題有10多個(gè)選擇答案，我在5分鐘之內(nèi)就能給他們?cè)u(píng)出成績(jī)，而且通常當(dāng)天就發(fā)給他們。我會(huì)在發(fā)試卷的同時(shí)，把成績(jī)抄在已經(jīng)貼在墻上的成績(jī)欄里，以便期末總評(píng)時(shí)用。成績(jī)單一旦公布出來(lái)，我就開(kāi)始大作文章了；我先叫學(xué)生的名字，然后停兩秒鐘，之后喊出他或她的成績(jī)。如果是100分的話，我就使出最大的勁喊，緊接著全班就歡呼起來(lái)，每個(gè)學(xué)生的臉都會(huì)因興奮而泛著光。90分的成績(jī)也會(huì)得到掌聲，有時(shí)80分，甚至70分的成績(jī)也會(huì)有掌聲，只要這位同學(xué)進(jìn)步了。學(xué)生們喜歡這種做法，他們一整天都盼望著這樣的時(shí)刻。在這種環(huán)境下教書(shū)和工作能引導(dǎo)人積極向上，同時(shí)也充滿了樂(lè)趣。我想，人們應(yīng)該在每間教室、每個(gè)工作場(chǎng)所努力制造這種氛圍。
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