暑假生活：別具特色的情商夏令營

　　暑假除了是各大培訓班大熱于市的最佳時間，也是夏令營新鮮出爐的特殊時段。減肥夏令營、吃苦夏令營、航海夏令營、外語夏令營……林林總總的夏令營讓家長、孩子挑花了眼。而今年，一個名為"情商夏令營"的新名詞進入大眾視野，這個在很多人眼中和成功密切相關且比智商更重要的"情商"究竟是否可能通過后天培養形成呢？有關專家告訴記者，情商是可以后天培訓的，但不可能在短短幾天內發生質的變化。

　　【模式1】記名字、戒網癮皆可煉情商

　　“從小成績好、IQ高的人容易成功？———不，情商高才是成功快樂的關鍵！”“您是不是想擁有更好的親子關系？您想幫助即將步入社會的子女做好準備嗎？請和大師討論，他會告訴你什么才是孩子終身受用的禮物。”諸如此類充滿誘惑力的廣告幾乎是各個情商夏令營給人的第一印象。

　　一個總共4天的情商夏令營要價高達3750元，第一節課就是傳授如何記住別人名字的秘訣。據講師介紹，記住別人的名字是通向成功人際關系的良好開始。

　　“一座大大的彌勒佛上有一個名牌，名牌上印著一座外國建筑，外國建筑上有一個煙囪，煙囪上掛著一個書包，書包里有一束玫瑰，把玫瑰往天上拋被一個鳥籠鉤住，這個鳥籠放在一座鋼琴上，鋼琴旁邊有一個籃球。”這一連串有點繞口的記憶訓練后，講師舉了幾個具體的名字告訴學員們名字記憶的奧秘，比如利用諧音法———“林志超”就是在森林里撿紙鈔，“韓甘露”則是含著一口甘涼的露水。

　　另一個情商夏令營則旨在培養中小學生健全的人格，該培訓班的口號就是“100%成功=20%智商+80%情商”。勇于臺上表達的小小演講家、珍愛生命的挫折教育、向父母表達出自己的愛、戒除對于電腦的過度迷戀等均是該夏令營提升情商指數的課程。不僅如此，這個情商夏令營還將帶領學生去上海博物館、上海科技館等地參觀，實地提高情商。

　　心理夏令營難逃情商培養之嫌

　　【模式2】心理夏令營難逃情商培養之嫌

　　記者通過對幾家心理夏令營的采訪，發覺種種夏令營也有情商培養之嫌疑，不過相比情商夏令營的直接，心理夏令營更為含蓄，一般通過培養孩子的健康心理來達到提高情商的目的。

　　“老鼠愛大米”是一家心理夏令營培訓項目之一，通過時下這首有點泛濫的歌曲，希望培養孩子正確的愛的意識———愛應該是雙方的。一只“老鼠”拼命地想把它愛的“大米”搬進自己的窩，卻引來“大米”的反抗。

　　通過這個簡單的情景表演，再加上一些孩子們自發的造句———比方爸爸愛媽媽、老師愛學生等短句，孩子們不僅可以體會到愛的真正含義，更可以體會到父母對自己的愛。這其中也是一種人際交往的培養，該夏令營的培訓師告訴記者。

　　而記錄快樂之事的“快樂之星”則能讓孩子知道快樂是需要經營和保存的道理。從孩子們入營開始，培訓師會每天發給孩子一顆“快樂之星”用于記錄一天當中發生的快樂之事。幾天之后，培訓師讓孩子拿出“快樂之星”回憶一下這些天里究竟自己快樂過幾次。結果，有的孩子因為丟了“快樂之星”回憶不全所有的快樂，“快樂是大家都曾經擁有過的，但是一旦你沒有好好保管好你的快樂，那么你的快樂就沒有了。”

　　夏令營的培訓師在接受記者采訪時表示，人際溝通交往技巧相當重要是人人明白的道理。但是放眼目前學校中的課程設置，幾乎沒有一門課是教授孩子如何與人交往的，而孩子們的父輩也是通過自己的跌打滾爬摸索出一套所謂的人際溝通交往技巧。

　　還有一個心理夏令營則打出招牌———聲稱自家采用國際流行的

　　NLP（神經語言學）模式來培養孩子的情商。主要是通過一些諸如攀爬的群體體育活動或運動鍛煉出健康、積極、向上的生活態度。

　　該夏令營的負責人向記者表示，失敗是一種習慣、成功也是一種習慣，在一系列的互動中青少年可以擺脫面對升學壓力、學習成績不好而造成的狀態不佳，學會突破邁向成功的障礙，建立明確的人生目標及信念。

　　【專家觀點】培養“情商”職責應由家長承擔

　　在了解了各類情商夏令營的情況后，很多學生和家長恐怕有了以下的疑慮：情商到底是什么？情商真的可以后天培訓嗎？如果可以，培訓的方式有哪些呢？平時家長在培養孩子情商的過程中應該注意些什么？通常會出現哪些誤區呢？為此，記者采訪了華東師大心理咨詢工作室的陳默老師。

　　問題1：情商究竟是什么，該如何測量？

　　陳默：在心理學上，各個學派對于情商并沒有定論，情感商數即情商的說法，最早來自國外，是西方心理學家為了和其他以學習為核心的記憶內容區別，對其他情感方面能力所做的總概括。這些能力包括與人交流、社交和處理實際內容的能力。既然沒有確切的定義，所以目前國際上還沒有一份權威的測試來測量情商。

　　其實，測量情商是很難的，而且也是不值得測量的。因為不像智商有恒定的因素，情商是個動態的過程，會隨著環境和年齡發生變化的，暫時的測量對于一直在變化發展的情商，意義不大。

　　問題2：情商可以后天培養嗎？

　　陳默：情商本身就是后天培養出來的，因為除了氣質類型中含有遺傳成分，比如性格的內向或者外向，情商中先天的成分幾乎是沒有的，而且情商的培養具有發展性，更加需要后來的培養。

　　對于情商比較低的孩子，短期的訓練班或者夏令營可能會有強化作用，比如現在有些培訓是設計一些特別場景，讓孩子從事推銷、咨詢等交流溝通性強的活動，可以增進孩子與他人交往的能力。但是從長期來說，情商的培養還是家庭問題，而且需要很長的一段時間，單靠短期培訓或者夏令營達不到最終效果。

　　問題3：哪些因素對孩子的情商形成起決定性作用？

　　陳默：首先是要注意情商培養的關鍵期。一般來說，6—10歲是孩童的“同伴游戲期”，同時也是以人際關系為中心的情商培養的關鍵期，因為在游戲中，小孩子會自動形成分工，會有人際碰撞，而且不用家長教授，孩子自動就會學會調節和處理的方法。

　　其次是家庭的因素，在孩子的情商培養中，家長起了十分重要的引導作用。在和孩子的相處中，父母應該注意觀察，比如孩子在與同齡人的相處中，有什么地方與人不同，如果經常被排斥，就要加以注意，盡早了解原因，加以解決。

　　有一些特殊的方法也可以培養孩子的情商，比如說教孩子學會理財。有調查顯示，在8—9歲間，如有意識地給孩子灌輸一些理財概念，教孩子從小學會管理自己的“錢包”，孩子會較早地接觸到經濟和社會等方面的問題，情商也成熟得比較快。

　　【家長態度】

　　培訓孩子領導意識

　　“我的兒子沒有情商問題，我主要就是想通過這種集體活動式的游戲來增強他的團隊精神，讓他以后當領導。”兒子今年上初二的施先生暑假一開始就打電話報名參加情商夏令營。

　　他認為現在獨生子女很缺乏團隊合作精神，和別人溝通也比較少。他認為夏令營這種互動的形式對孩子日后的成長相當有利，通過在游戲中扮演的各種各樣的角色，兒子可以體會到不同的人生。對他以后的學習、生活、自我定位都很有幫助。

　　“我希望兒子可以通過這個夏令營，鍛煉溝通能力和綜合素質，尤其是組織領導的能力。”家境殷實的施先生表示并不計較培訓班的師資力量和收費多少，他認為教師起的是引導作用，關鍵還是看參加培訓班里孩子的整體素質，而他覺得為了完善孩子的性格、培養他的領導意識，從小進行適當的投入和付出是值得的。

　　【情商培養兩大誤區】

　　■誤區一：為了讓孩子在人際交往中“不吃虧”，家長叫孩子使用各種手段來維護自身利益。比如讓孩子很早就學會勾心斗角，詆毀他人等等。讓孩子辨別是非，增強自我保護能力，家長的初衷是好的，但是不應通過教給孩子負面的東西來實現，這樣只會導致孩子在今后的人際處理上以“使壞”見長。

　　■誤區二：平時讓孩子“一心只讀圣賢書”，到了放假才趕著孩子參加各類“情商集訓”。很多心理學家都強調過，情商的培養是一個長期過程，短期培訓是一種強化作用，不能起到真正意義，而且，情商是在孩子在與人相處的過程中自己慢慢積累的，光靠培訓中的說教和忠告是沒有用的，最重要的還在于平時。

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