家長注意：影響中學生心理健康的四大毒瘤

　　在望子成龍、望女成鳳的今天，學校這個傳授知識的圣地已不再是傳道、授業(yè)、解惑這樣單純，而是有越來越多的心理健康問題漸現(xiàn)端倪，直接沖擊著教育、教學。中學生的心理健康問題主要表現(xiàn)為生活消極,自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，難于應(yīng)付挫折，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、厭學、逃學、混世,嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。這種心理健康狀況如不盡快扭轉(zhuǎn)，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的“天之驕子”，將成為畸型兒,將無法適應(yīng)現(xiàn)在的競爭形式,所以形勢危矣。而造成這種現(xiàn)象的罪魁禍首，以自己涉教二十多年的愚見認為：最主要有以下四個毒瘤：

　　一、學生的學業(yè)負荷過重，導致學生心理壓力過大，從而產(chǎn)生煩燥、厭學、甚至判逆心理

　　眾目所睹，現(xiàn)在的學生在“考個重點”就是“才”的時代浪潮下，書包是越來越鼓，睡眠是越來越少，擁有一點屬于自己的空閑、娛樂時間幾乎已變成一種奢望。各校為了在高壓下出“才子”，已是絞盡腦汁加盡各種名目的課。除了正常的八節(jié)課之外，還附加了早課、晚課（晚課尚有大晚、小晚），雙休日和寒暑假也要補課。高中為了確保學生“金榜題名”，晚課竟上至22點。其理由各校均冠冕堂皇，義正辭嚴。就連顧名思義的“自習，自習，學生自己學習”的“自習課”也被好心的各科教師搶占一空。真真是苦煞這些“孩子”也，小小年紀就變成了“蘆柴棒”、“駝背仔”、“眼鏡客”，而這種現(xiàn)象已是越來越普及。就在教委一再發(fā)文叫減負的情況下，還是屢禁不止，各校為了自校的升學率，不惜冒險闖禁燈，學生叫這種現(xiàn)象為“天下烏鴉一般黑”，而有的竟給老師起綽號叫“周扒皮”，“考試王”。而導致的后果是學生普遍產(chǎn)生厭學心理，他們認為學習是一個苦差事，太單調(diào)，太乏味，活著已沒有什么樂趣而言。即使富有拳拳之心的家長們不惜代價“一切從娃娃抓起”，也只能導致許多不堪重負的學生走上了厭學、逃學、出走、癡呆，甚至自殺的道路，更有甚者還發(fā)生了不愿服從父母管教而殺死自己親生父母的慘劇。可見，過重的負荷只能適得其反。雖然“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”，但風雨過大也不是好兆頭。學生該減壓了，否則這些祖國的花朵，會過早的凋謝。再說全社會都減壓，豈不是都站在同一個起跑線上，又何必去擔心“果”不如人。

　　二、學生早熟現(xiàn)象嚴重，青春萌動期提前，甚至開始偷吃禁果

　　“青春時光多壯美，青春時光惹人醉，人生道路多漫長，還是青春最寶貴”，這么美的詩句確是某些早戀學生的口頭禪，他們珍惜青春的方式是盲目早戀，把早結(jié)交異性朋友作為在同學中炫耀的資本，看作青春年華迸發(fā)出的絢麗火花，所以爭相尋覓另一半月亮，不以為恥，反而為榮。記得在剛涉教時全校這種早戀現(xiàn)象簡直是鳳毛麟角，老師也不必在這個方面花費精力，而現(xiàn)在的班主任是為此大煞苦心，儼然都變成了“老婆婆”，今天找學生諄諄教誨，明天找家長溝通，而最終還是校園內(nèi)到處開花，嚴重者還會結(jié)出惡果。這種早戀現(xiàn)象，渙散學生的意志，影響學校的風氣，他們整日沉醉于愛的幻想中，過分好奇、興奮、癡迷，即使出類拔萃者，也會因情意綿綿，心猿意馬而貽誤學習。因為我們大家都知道學習如逆水行舟，不進則退，長此以往這些學子恐怕只能變成“方仲永”，變成新時代的“江郎”，只能泯然眾人矣。再說偷吃青蘋果時雖美，但吃完之后卻是酸澀的，他們做了亞當、夏娃之后往往都是惶惶不可終日，馬上意識到青春蒙上了黯淡的色彩，不知今后該如何涉足，更不知路在何方，所以早早的就與“知識”拜拜，有些甘脆走上了輟學之路。再說如此演變下去，恐怕避孕設(shè)施必須下放到中學了，盡管不能說是國恥，但在我們這些老學究眼中還是覺得不能算是“雅事”。

　　三、癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學生越來越多，學生的人生軌跡出現(xiàn)偏頗。

　　目前在各個學校已存在一個共性問題，就是網(wǎng)絡(luò)對教育、教學的沖擊。很多學生自從迷戀上網(wǎng)吧之后，精神始終處于亢奮狀態(tài)，在課堂上總是魂不守舍，老師講的問題常常一問三不知，用老師的話來形容，那就是人雖坐在課堂上，魂卻“出殼”了。在這點上網(wǎng)絡(luò)游戲的“磁力”，可比知識的“定力”大的多了。教者即使煞費苦心地創(chuàng)設(shè)情境、組織合作學習也是徒勞的，知識的趣味性和網(wǎng)絡(luò)游戲相比是小巫見大巫。如果不采取措施扼殺，老師都會變成光棍司令，無兵可帶了。現(xiàn)在各個學校干坐生可是越來越多；逃學、逃課、逃宿的也越來越多。不得以許多班主任不得不深入網(wǎng)吧象抓“賊”一樣，把學生從網(wǎng)吧押解回來。在我所教班級中就有個成績始終名列前茅的學生，智商絕對是一流的，結(jié)果現(xiàn)已進入了走火入魔的狀態(tài)，一舉手一投足都給人感覺很“異類”，儼然一個“怪人”，學生給起個綽號叫“瘋狂博士”，家長想盡一切辦法，（包括二十四小時跟班制）想讓他戒了網(wǎng)癮，但都毫無效果，現(xiàn)在人已整天處在“木”的狀態(tài)，甚至嚴重時用針在胳膊上亂刺，讓我們這些師者都毛骨悚然。如果再不引起高度重視，恐怕走上天堂之路的，就不止電視臺頻頻報光的張肖逸，胡斌這兩個小生命了。

　　四、離異、下崗子女受家庭因素影響，情緒低調(diào)，心理消極，失去了學習興趣。

　　幸福和睦的家庭是學生溫暖的港灣，而家庭的不穩(wěn)定，家庭的變故，會使學生的情緒跌入低谷，他們幼小的心靈是不堪生活重創(chuàng)的。隨著離異家庭、下崗家庭的增多，這些家庭孩子的學習生活也偏離了正常的軌道，他們普遍認為自己的經(jīng)濟來源根本無法保障，糊口為生已成問題，何談金榜題名的巨額開銷，對于他們那可是天文數(shù)字，所以認為學不學習結(jié)局都是悲慘的。從而多舛的生活使他們過早地打消了學習的熱情，他們只是做一天和尚撞一天鐘，只是在學校打發(fā)日子而已，渾渾噩噩不足怪矣。而且他們心中有被拋棄感和憤怒感，并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性，他們往往還會把這種情緒發(fā)泄在其他人身上，他們憎恨社會、憎恨父母、憎恨學校、憎恨他人，在他們心靈的田野上都有陰霾，一旦有契機，有導火索就可能爆發(fā)，就可能變成下一個“馬加爵”。這一類的學生又何談“學習”，他們的思想已經(jīng)過早成熟，既世俗又世故。

　　毋庸置疑，這四個附在教育、教學領(lǐng)域的毒瘤，都有潛在的惡化的趨勢，一旦“癌變”，對教育、教學的危害都是致命的，所以有關(guān)部門應(yīng)給予高度的重視，否則“教學，教學，既不能教，也不能學”，豈不使“知識”地灌輸，大打“折扣”，大大的“縮水”。現(xiàn)在的教師可比往昔的教師難當多了，記得一個既將退休的老師在“解甲歸田”之前，隨口編了兩個隨口溜：

　　其一是：“老來教書不隨心，耳畔時聞亂紛紛。

　　好說歹說全無用，活活氣煞老年人”

　　其二是：“學生不學習，老師干著急，難壞校長，氣煞書記”

　　盡管隨興所作，文辭很淺白，但恰恰反映了如今教學的現(xiàn)狀，反映了所有教者的心聲。至于如何根治這四大毒瘤，我的觀點是必須“狠抓，狠打”，試想想“鴉片”難不難“戒”，我中華子民不也把它戒掉了嗎？重點是有力度，每次都不痛不癢，像拍灰一樣，當然不見成效。在此我們所有師者都殷切期望早一點給這幾個教學領(lǐng)域的毒瘤做大手術(shù)，還教學一片圣土，相信在那山花浪漫之時，所有師者必在叢中笑……
 

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