專家解惑：孩子升入初中后進入不了狀態怎么辦

【家長苦惱】

　　楊老師：

　　您好！我的女兒今年剛上初中，小學從一年級開始一直擔任班長到小學畢業，在班里人緣也很好，學習也不錯，每年都是三好學生。還經常主持學校和班級的一些活動，歌唱的也不錯。

　　她今年上了我們這里最好的一所中學，入學考試的成績在班里是前幾名，在級部的名次也不錯。可是自從上初中后，老是覺得她還沒有進入狀態，每天晚上寫作業到將近10點，開家長會時和其他同學的家長交流了下，其他同學沒寫到這么晚。自從上初中后老是感覺時間不夠用的，比小學時緊張了很多。現在的語文和英語成績還可以，數學成績老是不太理想，她自己也非常努力，也很聽話，可就是成績上不去。考試時錯的題，回家有的也能做對，現在學到追擊和打折銷售的問題要列方程解題，老師也說這章有一定的難度，這章測驗的成績出來了，考的非常的不好。想請問楊老師怎樣才能讓她把數學成績提高上去呢？非常感謝，急盼您的回信。——一位家長媽媽

【專家解惑】

　　這位家長朋友：

　　您好！你說“自從上初中后，老是覺得她還沒有進入狀態，每天晚上寫作業到將近10點，開家長會時和其他同學的家長交流了下，其他同學沒寫到這么晚。自從上初中后老是感覺時間不夠用的，比小學時緊張了很多。”針對你所說的問題，我要說的是孩子進入初中之后，他們所學的課程比小學增多了不少，比如歷史、地理、生物就是增加的科目。科目增加了，自然孩子所要投入的學習時間就會增加；另外你的孩子很可能從小學就養成了“主動——要主動預習，要主動筆記，主動記憶，主動復習，主動練習，主動增加課外閱讀等等；探究——凡事對問幾個為什么，力爭自己思考解決所提的為什么，這樣做雖然在表面上比別人多用了時間，但是長此以往孩子無論是知識面的廣泛、記憶的牢靠，還是思維的深度、靈活性，都要遠遠高于僅僅為完成作業而縮短時間的同學；求精——我們常說‘沒有最好，只有更好’，這就是說孩子在寫字、作圖，記筆記，做作業以及回答問題等方面，都在追求一流、完美和卓越，這對于她養成為人處事一絲不茍的行為習慣非常有好處；反思——不斷地比較、對照、檢查、改進”的良好學習習慣。從表面上來看，你的孩子由于這四方面的學習習慣比別人多用了不少時間，但是如要她能長期堅持下去，那么我相信她一定會取得優異的學習成績的。所以我們做父母的不要盲目去與別的同學攀比，最好鼓勵和支持孩子保持自我。

　　你說孩子“數學成績老是不太理想，她自己也非常努力，也很聽話，可就是成績上不去”，這很可能與孩子的學習方法有關，建議孩子看一看關于學習方法的文章指導，特別指出的是你的孩子要在聽課前預習，課后復習，如果她在聽課前預習了，那么在課上她注意力會集中于自己疑難的地方，這樣她就會非常有效的解決所存在的問題，自然而然她的學習效率也就會大大提高；如果她在課后做作業之前，后顧一下老師在課堂上所講的內容有沒有不理解的、記不清的，然后把自己所存在的問題解決——該理解的理解了，該記的記住了，那么做起作業來就會順手，同時做作業的過程又有時強化和鞏固知識的過程，如果你的孩子從初中堅持到高中，那么她就會在學習上取得絕對的把握，當然學習成績提高也就是自然而然的事情了。

　　你說“考試時錯的題，回家有的也能做對”，這就需要孩子積極主動地尋找是什么原因導致考試出現錯誤，比如粗心、知識點沒有掌握、不符合答題規范等等，然后順藤摸瓜，以啃書的方式一個一個地去解決，當我們把自己所存在的問題解決了，那么成績也就自然而然的提高了。

　　作為家長不要過分注重孩子考試的分數，而要把注意力集中在考試暴露出來的問題上，不僅要找出解決問題的相應方法，還要找出進一步提高的措施。我們知道考試的目的為了暴露出學習上存在的問題在哪里，然后更好的作好相應的復習和知識鞏固，使自己對知識的熟練度和掌握度得以最大程度的提高。這樣其實就是進一步抓自己的薄弱環節，抓住了薄弱環節就等于抓住了這一段時間學習的重點。抓住了學習重點，也就等于抓住了提高成績的技能和技巧，當然成績的提高也就成了自然而然的事兒。

　　其次，要教育和引導孩子學會歸納分析。對于學習成績好的同學來說，他們都比較重視知識的歸類總結，而且也善于歸納分析，比如，遇到新問題，學到新方法，都會及時記下來；每次練習或考試，對于新題型的解法思路、典型試題答錯的習題等都會及時整理分析（被同學們稱之為“經典題、錯題備用本”——用來記錄典型題、新穎題、自己出錯的題等等，記錄時，一定要排除偏、難、怪題，重點記錄典型例題以及處理錯題的關鍵點，以便于復習時揣摩、探究以及錯因分析）。有了“經典題、錯題備用本”并對之反復研讀，一方面可以做到以后解題心中有數，避免重犯過去犯過的錯誤；另一方面通過及時歸類和歸納分析，把所以后復習的知識歸類有序，不僅應用起來得心應手，而且解題的速度也會加快，準確度也會得到相應的提高，所以學習效果比較明顯。

　　最后，作為家長一定要注意做到：接受事實，接納孩子現狀；多看孩子優點，少看孩子缺點，用正面的教育方式多鼓勵表揚，不要批指責、嘮叨過度；改善親子關系，注重溝通交流，把孩子當作是與成人一樣的朋友，從小學時的導師身份轉變為目前的助手身份。只要我們放平了心態，放松對孩子過分的管理和約束，真正把學習的責任心交還給了孩子，那么我們的孩子就會像我們所期望的一樣成為一個不折不扣的優秀學生的！

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