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來源：學而思教育 作者：中考網整合 2010-02-24 09:37:58
我們這么做的目的是給學生一種刺激，讓學生形成一種認識：只要我會做，不可以做錯，因為做錯了會重做，這可是一件很討厭的事情。與其匆匆忙忙地做錯了重做，還不如稍微慢一點，只要會做的全部做對呢。-
當學生們有了這種心理狀態的時候，他們就踏實多了。他們就會安安穩穩地坐下來，不急不慌地把題目仔仔細細地做完，并在上交前認認真真地檢查好，爭取不出現任何錯誤。-
有人可能會不滿意：只錯了一個字就讓學生重做，會不會太耽誤時間了？-
我們要強調的是：既然這個題目會做，為什么要錯一個字？為什么不一次性做到滿分？尤其要提醒的是：為什么沒有在上交之前把這個錯字自己檢查出來？-
所以，在這里，只要做錯了，就要重做。-
什么是做錯？-
不得滿分就是做錯！-
一般第一次用這種方法訓練的同學，從不會到一次性做到滿分，一般需要重復至少5次。有的同學甚至需要做十幾次、幾十次才能真正把一個題目做到滿分。因為他從來沒有這么真正學會過一個題目。-
北京藍靛廠中學有一位同學名字叫賈伯松，他第一次來我基地補習課程的時候，上完兩個小時就來投訴我的老師，說老師耽誤時間，兩個小時時間，居然連一個問題還沒有講完。我問他，“你能夠做到滿分么？”他不好意思地說：“盡管我還做不到滿分，但是我可以回家做啊！”我馬上接口：“如果你能夠回家好好做，今天就不用來我們這里補習了！”……-
2．熟練化-
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在清華讀書，有一個很大的便利，那就是，你有機會接觸到各省各市的狀元。-
記得前總理朱鎔基在2001年6月6日，清華大學綜合體育館為經管學院全體師生和清華其他各院系學生代表做的講座中就說過這樣一則故事：-
……-
談到為學，坦率地說，我不是一個好學生，我不喜歡工程，因為英文好，喜歡文科，老想著轉系，不過沒轉成。有人說沒轉成是對的，因為國家后來還是重視工科的。我那時候在班里不是最好的，……我說我在中學時是班里的第一名，現在跟班上那些認真學習的人相比也沒有怎么不用功啊？張（一位師兄）告訴我說：在來清華之前，哪個不是第一名？？？清華競爭的確非常激烈，人才出了不少，我們班里（指電機系）就出了三個院士。-
……-
接觸到這么多的第一名，就有機會學到很多自己不具備的能力。-
一個人的成功可能出于偶然因素，但100個人的成功中一定存在必然因素。-
三倍快速學習技術集中研究了很多名清華北大各省市狀元和各學科學習尖子的學習方法，經過統計分析，在摒棄了這些學生的天生的智力因素的基礎上，總結影響這些學生們學習的可以復制的非智力因素，從而形成了目前的三倍快速學習技術。-
在這些非智力因素中，我發現大多數學習尖子都有一個很明顯的共同特點，那就是：他們學得最好的那門課考試時都有一種非常接近的感覺——試卷發現來后，他們會感到試卷中的題目大多數是很熟悉的，有一部分甚至不需要計算都可以保證寫出準確的答案，只有最后的一兩道題目是沒有十分的把握的，但也基本上有信心可以做對。-
有這種感覺的學生往往成績都會達到147分左右（150分滿分）。他們之所以沒有得滿分，往往不是因為有什么題目做錯了，而是因為有的答案與標準答案不一樣而扣去了幾分。-
基于這種調查，三倍快速學習技術提出：一個題目不僅要做到滿分，而且要非常熟練地做到滿分。具體標準就是：如果一個題目需要10分鐘做出來，在這個學生學會這個題目以后，這個同學必須能夠達到在8分鐘之內做出這道題并得到滿分。否則，就不能說會。-
3．舉一反三-
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經過前兩步的學習，一個題目的正確性和熟練程度基本上已經沒問題了，進一步的做法是舉一反三。-
舉一反三，出自孔子《論語述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”反：類推。從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善于學習，能夠由此及彼。-
當一個題目已經能夠熟練地做到滿分的時候，就需要進一步問自己：-
這個題目可以有幾種解題思路？-
哪種思路最快，而且最容易讓人接受？-
這個題目曾與以前的哪個題目比較相似？它們之間的差別和相似點分別在哪里？-
這個題目實質是什么問題？-
這個題目的前提條件可以有幾種變化？-
每一種變化怎么做出來得滿分？-
問題可以有幾種問法？-
每一種問法通常的解決方案是什么？-
這個題目解決方案的關鍵是什么？-
什么地方容易出問題？-
出題人考的是哪個點？-
如果有隱含的條件，那么隱含的條件是什么？-
還可以怎么給出隱含條件？
考官設了什么陷阱？-
他出題是不是夠妙？-
如果我出題的話，怎么出題會更能夠考出學生的水平？-
顯然，要做到上面提到的三點并不容易，所以很少有學生能夠自己主動地把知識學到這個程度。-
難以執行的原因在于幾乎所有的學生都沒有認真的能力，也就是說沒有“一次性把一個題目做到滿分”的能力。-
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