2010年中考語文考點梳理：小說

　　Ⅰ中考試題精編

　　（一）悠長的鈴聲

　　畢淑敏

　　雨天，是城市的忌日。

　　花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

　　“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

　　“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

　　上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！

　　我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

　　只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

　　老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

　　放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”

　　“免貴，”然后，他告訴我姓氏。

　　我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

　　上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

　　當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

　　只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

　　終于，我以優(yōu)異的成績、良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“侯師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事。”

　　“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭­在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

　　“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

　　“您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。

　　“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

　　（選文有改動）

　　1．聯(lián)系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。

　　2．本文語言形象、傳神，按要求賞析。

　　（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。

　　文中劃線的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？

　　（2）他蒼老的頭­在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結合上下文，對它作簡要賞析。

　　3．讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。

　　4．從下面兩題中任選一題進行回答。

　　（1）這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。

　　（2）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。

　　我選題。

　　5．文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結合生活實際，談談你從中獲得的感悟。

　　（2009年甘肅蘭州市中考試題）

　　（二）向生命鞠躬

　　張強

　　①早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半時的初冬季節(jié)。

　　②初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強活著的螞蚱了。

　　③我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀將它活捉了。

　　④我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。

　　⑤我將螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。”兒子似懂非懂地點頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。

　　⑥“跑了！跑了！”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再—次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。

　　⑦兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！

　　⑧兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點兒一點兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。

　　⑨我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們人類不可能忍受。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。

　　⑩我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是一個并非所有人都能有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。

　　11兒子手握著草稈再沒有動。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。

　　12我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！”我明白兒子的意思。

　　13但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R地鞠躬，向一個生命，一個頑強的生命鞠躬。

　　（選自《微型小說選刊》2009年第6期）

　　1．請用簡明的語言概括小說的故事情節(jié)。

　　2．第②段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？

　　3．這篇小說中哪一個詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強？文中的哪一個細節(jié)可以證明？

　　4．根據(jù)這篇小說的內容，依次填寫出“我”對螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。

　　→難以想象→→→鞠躬

　　5．怎樣理解小說結尾“鞠躬”一詞的含義？

　　6．在“我”看來，螞蚱是害蟲，專吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對“我”的做法是否贊同？為什么？

　　（2009年湖北恩施州中考試題）

　　（三）外婆的小河

　　謝志強

　　①“前邊有一條小河。”外婆肯定地說

　　②外婆昨天從鄉(xiāng)下來到我們這里。她幾次捎口信，說要到城里來，可鄉(xiāng)下家里那一攤子又放不下，不放心喲。其實她無非是替晚輩操持零碎家務。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，燒飯炒菜，都是她做媳婦起就忙乎著的事情，她卻像頭一回做那樣新鮮、認真。我知道，農村那個院落門前淌過一條小河，她常在小小的河埠頭洗菜、淘米、漿衣

　　③“這是在城里，哪里有小河？”我懶懶地說。我猜她幻覺中仍惦記著鄉(xiāng)村那條伴隨著她生活的小河。我現(xiàn)在的住宅小區(qū)坐落在近郊，據(jù)說早先是一片菜畦。近幾年一幢幢高樓拔地而起，已辨別不出本來的面目了，像宣紙上滴落了一團顏料，迅速地浸潤開來。

　　④外婆堅持道：“沒錯，是有條小河。”我笑了，說：“外婆，我已在這住了四年了，還沒發(fā)現(xiàn)什么小河。何況，也不需要什么河，用水，擰開自來水龍頭，水就會出來。”

　　⑤外婆走到陽臺，似乎真看見了那條小河。可是，她面前聳立著樓房，樓房前邊露出另一幢樓房的墻影，但她仍說：“是有條小河。”我不再跟她爭辯，我每天出入這片新村，再熟悉不過了，我說：“大概……該有條小河吧。”

　　⑥外婆的目光仿佛要穿越樓群，她沒回頭，說：“一定有條小河，早晨，一個老太太端著一面盆衣裳往前頭去了呢。”我倒是對斷水特別敏感，關心的是一旦停水，樓內便陷入癱瘓，自來水已成了城市的血液，偶爾停水，會弄得我們束手無策，怨聲載道。我想，這是城市的脆弱之處。我便說：“那位老太太的家大概沒有自來水，她到鄰家去洗衣服。”外婆回過頭，像是討厭一個孩子無知的固執(zhí)——我兒時常領教外婆這種神情——說：“可老太太就住在旁邊這棟樓里，我看見她走出走進。”

　　⑦我心不在焉地說：“那又能說明什么呢？”外婆長長地嘆了口氣。外婆是位威嚴卻又不失隨和的老人，她不再使用昔日的權威了，這大概與她初入城市的不適應有關吧

　　⑧晚餐后，外婆要我陪她出去走走。是呀，我怎么忘了，一個閑不住的老人，整天待在混凝土建筑物里，到底憋悶得慌。外婆指指前邊，說往那走走。我說：“那邊是郊區(qū)，我也不大去。”外婆先走兩步，停下來。于是，我想到了外婆提起的那條河——一條杜撰的河。我想，沒錯，人老了，更像老小孩，那好奇、執(zhí)著，就似我孩提時要偷偷地去小河里玩耍。

　　⑨走過七幢樓房，面前展現(xiàn)出開闊的視野，一片片菜畦，綠油油的，十分醒目。突然，樓群盡頭顯出一條蜿蜒的小河，兩岸的樹叢草叢將河面遮擋得時隱時現(xiàn)，窄窄的河面還漂浮著水葫蘆之類的植物。可是，小河就在我們眼前，靜靜地流淌，無聲無息。

　　⑩外婆樂了，說：“是哦！”我疑惑了：“這么多日子，我怎么就沒有發(fā)現(xiàn)它的存在呢？”外婆慈愛地笑了。我好像重新回到童年的天地，她頗有權威地向我介紹這個世界。這時我疑心自己陡然衰退了，我那天真、我那好奇、我那敏感，似乎都消磨在固定的生活程式之中。

　　11我驚愕了，原來真有這樣的一條小河。而我，曾一直那么自信。

　　（選自《精美微型小說讀本》，有改動）

　　1.第①段中，外婆為什么“肯定地說”前邊有一條小河？請聯(lián)系下文回答。

　　2.對于外婆說的那條小河，“我”的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？

　　3.從第⑤⑩段畫線的句子中選擇一句，揣摩人物的內心活動。

　　（1）“大概……該有條小河吧。”

　　（2）“是哦！”

　　4.第⑨段對樓群盡頭那條小河的描寫，有什么用意？

　　5.這篇小說具有象征意味。請根據(jù)你對“小河”的理解，談談從文中獲得的啟示。

　　（2009年浙江麗水市中考試題）

　　Ⅱ專項模擬訓練

　　（一）丁當?shù)乃�晶�?/strong>

　　羽毛

　　翻看丁當?shù)哪瞧�作文時，毫無防備的劉老師大吃一驚。這個12歲孩子的稚嫩筆跡里，分明隱藏著成人般的痛苦秘密。

　　丁當在作文里描述：“我的媽媽很愛笑，很愛我，每天晚上摟著我睡覺，可是慢慢地她就變了。7歲那年，她帶我去單位，別人問我是誰，她紅著臉解釋，這是別人的孩子！我差點大哭一場！還有一次，我在媽媽的手提包里，翻出了一張合照：媽媽穿著潔白婚紗，依偎在一個叔叔的懷里——難道，媽媽喜歡上了別人？”

　　雖然滿腹疑惑，早熟的丁當卻把痛苦強壓在心底。不久，母親就從她的生活中徹底消失了，父親不去打聽，她也放棄追問。但是五年來，她無時無刻不在思念母親，希望找到母親，三人其樂融融地生活。“媽媽，五年了，您在哪里？為什么拋棄我們，和別的叔叔在一起？……讓我更傷心的是，這個秘密我一直瞞著爸爸，怕他更難過。”

　　劉老師深感同情，特意把丁當喊到辦公室，鼓勵她要堅強。

　　有天放學后，丁當又邀請劉老師去她家，“請您看看我的母親。”在那間寒酸局促的小屋里，丁當從床底下摸出一個小紅箱子，神秘地說：“我媽媽就在盒子里。”

　　打開盒子，劉老師舒了一口氣：原來只是兩張照片。

　　一張是合照，一位年輕女子抱著小小的丁當，蹲在花叢下，兩個人開心極了。另一張是單人照，那位女子身著藍底白花的連衣裙，長發(fā)飛揚，笑靨如花。

　　丁當撫著照片，眼淚奪眶而出：“我媽曾經(jīng)非常愛我，現(xiàn)在卻離開了我。”

　　丁當?shù)哪赣H究竟現(xiàn)在何方？次日，在烈日暴曬的街頭，劉老師找到了丁當?shù)母赣H，想和他談談丁當長達五年的憂愁。

　　父親古永飛已58歲，是現(xiàn)代版的駱駝祥子，以蹬三輪車為生。白色汗衫配補丁褲子，寒酸而不落魄，透著干凈利落。別的年輕車夫們擠對他：“頭發(fā)都白了，還這么拼命掙錢，為哪樣啊？”他嘿嘿一笑，說：“夏天到了，要給女兒買條新裙子呀！她成績好，孝順懂事，好吃的都留給我……”

　　那張黝黑的臉上透出的幸福，讓劉老師有些感動。而接下來街頭的對話，卻透露了一個大秘密。

　　問及孩子的母親時，丁父猶豫半晌，才憨厚地回答：“其實我沒有結過婚，丁當是我收養(yǎng)的棄嬰。我怕丁當難過，12年來一直瞞著，您可千萬別跟她說啊。”

　　劉老師難以置信地反駁：“可是丁當連母親的照片都保存著啊。”

　　聽完劉老師的描述，丁父恍然大悟地說：“原來那位媽媽是她哦！”

　　照片上的女子，原來是丁當?shù)泥従樱瑹崆樯屏迹瑥亩‘斎�四歲起就開始照顧她，下了班就把丁當帶到自家玩兒，丁父也會買米買油加以酬謝。小丁當以為她就是“媽媽”，一聲聲地喊著，而女鄰居也不忍拂意一一應答。但她畢竟是未婚女子，帶丁當去單位時，不免解釋并非親生。丁當七歲時，鄰居結婚搬家，離開了丁當。

　　丁父也很奇怪，為何當時孩子不哭不鬧，對“媽媽”的離開并不追問，反而更加乖巧懂事。只有一次，丁當問：“爸爸，別的孩子都有媽媽，為什么我沒有？”為了隱瞞孩子的身世，口舌笨拙的丁父只好編了一個苦澀的愛情故事，哪知道剛好和女兒的臆測相符。

　　五年來，丁當無數(shù)次偷偷拿出“媽媽”照片，思念落淚，卻假裝堅強，獨自承擔著沉重的“秘密”。那“無憂無慮”的笑容不過源自一顆童心對父親最溫柔的體恤和愛。

　　劉老師濕了眼睛，說：“告訴孩子真相吧。與其讓她誤解自己被母親拋棄，不如讓她知道，她有一位用心良苦的父親。”

　　丁父幾經(jīng)考慮，終于同意。

　　……（選自《愛情婚姻家庭》）

　　1．在下面空格內填寫恰當?shù)脑~語，完成對小說故事情節(jié)的概括。

　　本文的故事情節(jié)可以概括為：劉老師□□秘密→□□秘密→□□秘密→真相大白。

　　2．找出文中與畫線處相呼應的句子，將它摘錄在下面的橫線上。

　　3．作者為我們精心刻畫了丁當、丁父及那位未出場的“媽媽”等鮮活的人物形象，你最喜歡其中的哪一位？理由是什么？

　　4．揣摩人物心理，描寫丁父將真相告訴丁當后將會出現(xiàn)的情景。（80字左右）

　　（二）難上的一課

　　張晴雯

　　勇是那種男孩，單親，長發(fā)，穿拖鞋，在牛仔褲上剪洞。他喜歡聽音樂，喜歡吹口哨，喜歡怪腔怪調地亂叫一通——即使晚上大家都在努力地自習，他還為自己辯解是為了“調節(jié)氣氛”。你批評他，他唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉身，他就昂首挺胸、大搖大擺地做他的“流民”去了——堅決不改。

　　今晚勇沒來，教室里就安靜了。玲很自然地想起臨走前忘記吃的一大堆藥。怕感冒的原因，只是不想在學生面前打噴嚏——年輕人嘛，還有什么比美麗和風度更重要呢？

　　于是半節(jié)課后，玲以極快的速度沖到了自己的宿舍。

　　沒想到勇正在她的宿舍里翻著抽屜，并把幾張人民幣放進自己的口袋。他顯得那般旁若無人——主人的自然、鎮(zhèn)靜也不過如此。

　　難怪他沒去晚自習，他是認準了她會在教室！

　　玲在恍然大悟的同時，還有些尷尬，仿佛恨不得自己沒看見，又仿佛偷錢的是她自己——在她對面，意外、驚愕、緊張等神情同樣交織著出現(xiàn)在勇的臉上。僵了差不多半分鐘之后，玲訥訥地說：“我……我回來吃藥……你……你可以走了。”

　　勇走后，玲又生氣又懊悔。她覺得自己是世上最窩囊的老師，也是世上最蹩腳的演員。怎么所有的教育學和心理學課程里都沒有提過這樣一幕！也許她該把他揪住，狠狠地訓他、苦口婆心地勸他，跟所有善良而又富有責任感的老師一樣。也許她該冷靜智慧地說：“你是來找我請假的嗎，你在找紙和筆嗎？哦，它們在那兒，旁邊那個抽屜。”跟所有曲折而又生動的小說情節(jié)一樣？

　　第二天，玲走進教室。勇在，只是從臉上的表情到坐著的姿勢都有些不自然。當玲瞥見黑板上“值日生”一欄寫的是勇的名字時，心中就有了主意。

　　“勇。”玲微笑著，眼睛亮亮地看著他。

　　遲疑半晌，勇站了起來。

　　“今天是你值日嗎？”玲的語氣跟平常一樣親切，“瞧這講臺，你能上來幫我清理清理嗎？”

　　勇遲疑地走上來，遲疑地按玲的指示把一個小紙團扔進了垃圾桶。

　　勇正要轉身下去，玲又微笑著叫住了他：“唉呀！糟糕，我發(fā)現(xiàn)紙上寫有昨天那份練習的答案！勇，你幫我把它找回來，好嗎？”然后，玲和同學們一起，看著勇艱難地低頭，艱難地在同樣大小的紙團間辨認，拿出一個，不是；又拿出一個，不是；再拿出一個，還不是。

　　“算了，”玲對勇說，“不找了，你下去吧。”

　　一直到下課，玲再也沒看勇一眼，只是在上課前淡淡地說了些令大家匪夷所思的話：雖然那份答案找不到了，但是我悟出一個道理，那就是，把一張有用的紙扔進垃圾桶很容易，要找出來就不那么容易了；而且，即便找出來，也不再是同樣的紙了，因為那上面已經(jīng)沾滿了灰塵——我們的人生，恐怕也一樣啊！

　　當天晚上，勇把一封感謝信投進了玲的信箱，裝在信封里的還有那天他沒有當場還給她的幾張人民幣。

　　看著信中艱澀的文字，玲像辦公室里每一位老教師一樣，長長地嘆了一口氣，心想：難上的一課終于過去了，可上課效果如何，誰知道呢？我不知道，勇不知道，只有時間才真正知道啊！（選自《美文》）

　　1．作者以“難上的一課”為題，可文中卻對這一堂課的內容只字沒提，甚至連什么學科也沒有交代。你覺得這樣構思合理嗎？為什么？

　　2．第四段中有一句與文章開頭對勇的交代相呼應的話，請將其找出來摘抄在下面的橫線上，并作簡要分析。

　　3．你喜歡玲這樣的老師嗎？請結合故事情節(jié)簡要地說說你的看法和理由。

　　4．讀著文章“難上的一課終于過去了，可上課的效果如何，誰知道呢？我不知道，勇不知道，只有時間才真正知道啊”這一寓意深刻的結尾，你會想起怎樣的人生格言（寫出一句即可）？從中感悟到怎樣的道理？

　　（三）合二而一

　　契訶夫

　　您不要相信那些猶大，那些變色龍！在我們這個時代，失掉信心倒比失掉舊手套還容易。我就失掉了信心！

　　那是一天傍晚。我坐在公共馬車上。我是個地位很高的人，不宜于搭乘公共馬車，不過這一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把臉藏在貂皮衣領里。再者，您知道，坐這種馬車可以省點錢。……盡管時間很晚，天氣很冷，車廂里卻坐滿人。誰也沒認出我來。貂皮衣領使得我成了incognito①。我坐在車上，時而打盹兒，時而打量乘客……“不，那個人不是他！”我瞧著一個身材矮小、穿著短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那不是他！不，那就是他！就是他！”

　　我暗自想著，相信了，卻又信不過我的眼睛。……那個身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我辦公室里的一個工作人員伊凡·卡皮統(tǒng)內奇。……伊凡·卡皮統(tǒng)內奇是個身材矮小、猥瑣而窩囊的人，活在世上無非是為了拾起別人掉在地下的手絹，為了給人拜年拜節(jié)而已。他年輕，然而脊梁已經(jīng)彎成弓形，膝蓋老是往下彎，手上骯里骯臟，手心恭敬地貼緊褲縫。……他的臉似乎被房門夾痛，或者被人用濕抹布揍了幾下。那張臉無精打采，一副哭喪相。誰瞧見他，都想唱《松明》這首歌，心里不好受。他一看見我，就索索地抖，臉上紅一陣白一陣，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活殺死似的。每逢我責備他，他總是呆若木雞，四肢顫抖。

　　比他更卑賤、沉默、渺小的人，我還沒見過。就連比他更安分的動物我也沒見過……

　　身穿短小的兔皮大衣的矮子使我強烈地聯(lián)想到伊凡·卡皮統(tǒng)內奇：完全跟他一樣嘛！只是這個矮子不像那個那么傴僂，也不顯得窩囊，反而舉止隨便。最可氣的是他在同鄰座的乘客談政治。全車的人都在聽他講話。

　　“甘必大②死了！”他說著，不住轉動身子，揮舞胳膊。“這在俾斯麥倒正中下懷。要知道甘必大很精明！他會同德國人打仗，要德國人拿出賠款來，伊凡·瑪特威伊奇！因為他是天才嘛！他是法國人，然而他有俄國人的靈魂。很有才能！”

　　嘿，這個無聊的家伙！

　　等到售票員拿著車票，走到他跟前，他才不再談俾斯麥。

　　“為什么你們的車里這么黑？”他對售票員發(fā)脾氣說。“你們沒有蠟燭還是怎么的？怎么會亂成這樣？可惜沒有人來教訓你們！要是在國外，你們早就挨罵了！乘客不是為你們服務的，應該是你們?yōu)槌丝头�務！見鬼！我不明白長官大人們對這種事會怎樣看！”

　　過了一分鐘，他要求我們大家都挪動一下。

　　“你們挪動一下，讓出地方來！我跟你們說話吶！給這位太太讓出個位子來！你們要有禮貌！售票員！到這兒來，售票員！你們收了錢，要給人找位子嘛！這太可惡了！”

　　“這兒不準吸煙！”售票員對他嚷道。

　　“這是誰不準？誰有這個權利？這是侵犯自由！我不容許任何人侵犯我的自由！我是自由人！”

　　嘿，這個畜生！我瞧著他的嘴臉，不相信我的眼睛了。

　　“不，這不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和‘甘必大’之類的字眼。”

　　“不用說，這兒的規(guī)矩妙得很！”他丟掉紙煙，說道。“跟這些先生一塊兒生活簡直要命！他們拘泥形式，死摳條文！形式主義者，庸俗之輩！他們要把人活活地憋死！”

　　我忍不住哈哈大笑。他聽見我的笑聲，對我瞥一眼，嗓音顫了一下。他聽出我的笑聲，大概也認出我的皮大衣了。一剎那間，他的背脊彎下去，臉上頓時露出一副哭喪相，說話聲停住，胳膊耷拉下去，手心貼緊褲縫，腿發(fā)軟。他的模樣立刻全變了！我再也沒有什么可懷疑的：這個人就是伊凡·卡皮統(tǒng)內奇，就是我辦公室里的工作人員。他坐在那兒，把小鼻子藏在兔毛里。

　　這時候我瞅著他的臉。

　　“這個猥瑣而窩囊的小人物，”我暗想，“難道能說出‘庸俗之輩’和‘自由’之類的字眼？啊？難道有這種事？是的，他居然說出來了。這種事沒法叫人相信，然而又是真的。……嘿，這個無聊的家伙！”

　　經(jīng)歷過這樣的事以后，看你還相信不相信這些變色龍的可憐相！

　　我是再也不相信了。得了吧，你騙不了我！

　　（選自《契訶夫文集》第2卷，上海譯文出版社）

　　【注釋】①incognito：拉丁語，隱姓埋名的人。②甘必大（1838-1882）：法國資產階級政治家，內閣總理。

　　1．通讀全文，說說作者以“合二而一”為題的用意是什么。

　　2．試將選文與《變色龍》作比較閱讀，回答下面問題：

　　（1）本文主人公伊凡·卡皮統(tǒng)內奇與奧楚蔑洛夫的性格特征有什么異同之處？

　　（2）作者對這兩個人物分別持怎樣的態(tài)度？其原因是什么？

　　3．文章刻畫伊凡·卡皮統(tǒng)內奇這一人物形象時主要運用了語言描寫的手法。試分析這樣寫的合理性。

　　4．作者在選文中采用了第一人稱，即文中“大人物”的視點來結構全篇。你讀后覺得這樣寫有什么好處？請作簡要分析。

　　小說部分訓練題答案

　　Ⅰ中考試題精編

　　（一）1．打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。2．（1）打鈴的師傅用鈴聲催促“我”快跑，不要遲到。（2）這個句子通過細膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對“我”說明真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對“我”說明真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)）3．關鍵詞：善良，寬厚。（言之成理即可）4．（1）①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題；④結局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點皆可）（2）①若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。（答出任意兩點皆可）5.略。要求：結合“默契”談感悟，結合生活實際，語言表達得體流暢。（二）1．“我”與兒子爬山時，發(fā)現(xiàn)并捉住螞蚱，用草稈穿透其身體給兒子玩。螞蚱脫逃，“我”再次捉住螞蚱仍用草稈穿透其身體，螞蚱艱難脫逃。“我”向頑強的生命鞠躬。（情節(jié)大致清楚即可）2．交代螞蚱生存的自然環(huán)境，突出螞蚱生命的頑強。（大意正確即可）3．倔強。被重新用草稈穿透身體的螞蚱，死死抱住另一草莖，使草稈漸成弓形，艱難地順著草莖往上爬，草稈縮短，身體退出。4．驚訝震撼震驚5．表達對生命的尊重、敬畏；對孱弱而頑強的生命的敬佩之意；對傷害生命的行為的愧疚、自責。6．示例：不贊同。因為螞蚱也有生命，“我”的行為太殘忍。或：贊同。因為螞蚱是專吃莊稼的害蟲，害蟲就應該消滅。（兩種觀點均可，要言之成理）

　　（三）1．外婆早晨發(fā)現(xiàn)一個老太太端著一面盆衣裳往前頭去了，因而根據(jù)生活經(jīng)驗判斷前邊有一條小河。（意對即可）2．從確信沒有小河，到小河出現(xiàn)后的疑惑、驚愕。3．示例：選（1）；對外婆的堅持，“我”在口頭上作了妥協(xié)，其實內心并不認為小河真的存在。選（2）；外婆的言外之意是“我說的沒錯吧，你還不信”，體現(xiàn)了外婆看到小河后的快樂和得意。4.（1）印證了外婆的判斷，小河確實存在；（2）交代了小河因樹叢草叢的遮擋，不易被發(fā)現(xiàn)。5．“小河”象征生活中美好而容易被忽視的事物。在固定的生活程式中，人們很容易變得麻木、自私，只有像外婆一樣有一顆認真、好奇、敏感的心，才能發(fā)現(xiàn)生活中許多美好的東西。

　　Ⅱ專項模擬訓練

　　（一）1．發(fā)現(xiàn)了解揭開（意思相近即可）2．7歲那年，她帶我去單位，別人問我是誰，她紅著臉解釋，這是別人的孩子！3．喜歡任何一個都可以，但喜歡的理由必須恰當而充分。示例1：喜歡丁當，因為她小小年紀竟然是那樣的成熟，不僅學習成績好，而且對父親是那樣的孝順和熱愛。示例2：喜歡丁父，因為他雖然只是一名極其普通的三輪車夫，但精神振作，干凈利落，充滿愛心，單身一人竟能收養(yǎng)棄嬰，并且待她如親生的一樣。示例3：喜歡鄰居“媽媽”，因為她雖然只是一般的鄰居，但她在丁當幼小的心靈中播下了深深的母愛。

　　4．示例：在得知真相的一剎那，一向成熟自制的丁當號啕大哭。丁父語無倫次地解釋：“乖，你就是爸的親生女兒，對不起，對不起！”

　　哭了好半天，丁當終于安靜下來，紅腫著眼睛告訴老師：“養(yǎng)育了我十幾年的爸爸，居然不是我的親爸爸……卻對我比任何人都好！我從來沒有懷疑他不是我的親爸爸！”

　　丁父在一旁掉了淚，丁當側身幫他擦去眼淚，輕聲地說：“爸爸，我不會再為了‘媽媽’的秘密而痛苦，而要為了您好好學習。將來我要考上大學，買棟大房子，您再也不用起早貪黑，每天都能吃到好吃的大碗牛肉面，睡到太陽升起老高！”

　　（二）1．示例：合理。因為這里的課并非指某一門學科的教學，而是一堂關于個人發(fā)展的品德素養(yǎng)教育課。具體地說，就是玲老師如何處理勇到她宿舍偷竊這件事。2．“他顯得那般旁若無人——主人的自然、鎮(zhèn)靜也不過如此。”由此可見，勇干這種事已不是一次兩次了，充分印證了文章開頭對勇的品行的交代。3．示例：喜歡。因為從玲老師處理勇到她宿舍偷竊的這件事來看，她是一個非常沉著、冷靜、機智，又充滿愛心的老師。特別是她第二天針對勇做值日而設計的那一幕“情節(jié)”，及上課前那段充滿哲理的“令大家匪夷所思的話”，充分說明她是一位深諳教育藝術的老師。（意思相近即可。如有同學答“不喜歡”，只要言之有理亦可）4．格言示例：“路遙知馬力，日久見人心。”道理示例：我們的一言一行要經(jīng)得起時間的考驗。一個人做一點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　（三）1．題目“合二而一”預示了小說的主人公伊凡·卡皮統(tǒng)內奇與“我”都具有雙重的人格。2．（1）共同點：這兩個人物的性格都會“變”，即都具有雙重人格。不同點：《變色龍》中的奧楚蔑洛夫是一個警官，他媚上欺下，趨炎附勢，仗勢欺人。而本文中的“小人物”則是一個小公務員，他對上不諂媚，而是怯懦；對普通人不是欺壓，而是挺直腰桿，意欲做個“自由人”，哪怕是短暫的片刻也好。（2）由于這兩個人物的身份不同，一是警官，是國家機器的象征，一是小公務員，所以作者對他們的態(tài)度有所不同：對警官是一味嘲笑，而對小公務員則半是嘲笑半是同情。3．因為小說的故事發(fā)生在傍晚時分的“公共馬車”里，車里是“這么黑”，又“沒有蠟燭”，所以，只有運用語言描寫，才適合人物活動的環(huán)境；另一方面，“言為心聲”，這樣寫能準確地表現(xiàn)人物的性格特征。（只要答出第一點即可）4．好處有二：一是使描寫更為逼真，二是使故事的意蘊更加豐厚。（具體分析略。只要答出第一點，即可）