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來源：E度空間 作者：羅曉波老師 2010-04-08 10:22:00
上星期給初三英語班上完了課，當其他同學都走后，她走到我面前問了我一些英語問題，之后我們一起下樓。我想了解一些這個孩子平時的生活和學習情況，就問她最近有沒有時間上網啊，聽聽歌之類的。
我知道這個階段的初三學生很少有時間休閑，這是普遍的現(xiàn)象，來自家長的和學校老師的壓力也是重要原因。但是我一向不贊成學習學到走火入魔的程度，我希望孩子的學習心態(tài)是輕松地，而不是被迫的，至少從老師我這里聽到一些寬慰的話。但是這個女孩子的回答引起了我的不安。
她說，自己不能上網，家里的電腦有開機密碼；自己沒有手機，家里不信任她。其實這個女孩是個非常乖巧，非常安靜，我不能想象這樣的孩子為什么不被家里人信任。作為一個老師，我敏感的神經告訴我，我必須和這個孩子多溝通一下。
我引導著她繼續(xù)說下去。她說，她一直不上網，但是有一天爸爸媽媽不在家，她沒事做就想上一會兒，可是沒想到的是爸爸沒有按照約定時間回家而是提前了，結果看到她在上網，從那以后家里電腦設置了密碼，之后她再也不被信任。她說現(xiàn)在她破解了家里電腦的密碼，也在家偷偷的上。
其實，這樣的情況并不少見，大多數(shù)孩子都會在父母的要求之中給自己找到空子來鉆。但是令我擔心的是，一個孩子的成長階段，若不能被信任，就會被在更大的范圍內限制行動，這樣意味著他們會比同齡人接受到的外界事物少，同時不給予犯錯的機會，就等于不給予解決問題的機會。
長此以往，這種被干涉的時間越長，他們接受社會教育的時間越晚，導致的結果上來看，一旦上了大學，所有的約束在一瞬間被解除，所有的嘗試也將被一次性的釋放。如果孩子的早期教育還不錯，他們會在迷失了一段時間靠自我教育的力量走回正道。但是這還取決于孩子大學學校的整體氛圍，自己孩子的交友人群，正面力量的引導能力，家庭教育的繼續(xù)管制等等。
這樣的可變和不可預測因素是在我們的控制之外的。我們家長朋友們最好能讓孩子犯錯的時間段放在自己孩子高中畢業(yè)之前。當然因為環(huán)境不同，孩子不免會被各種因素所誘惑，但是作為家長至少要教會孩子抵御誘惑和解決問題的方法。
當他們真正離開家，到外地求學或到外地工作時，也能自信的知道自己的孩子是可以自己處理些問題的，而不是膽戰(zhàn)心驚的。孩子離開家，家長的心也跟著在外面飄了起來，永遠沒有放心的時候。
這個女孩子，令我欣慰的是，她說覺得自己的自我約束力就是太差了，回了家就想玩不想寫作業(yè)。怕自己這樣偷偷摸摸的上網，是不是會有網癮。還覺得自己這種想玩的想法是不對的，甚至有種罪惡感。我是又欣慰又焦慮。我欣慰的是她能自我反思并自我批評，希望達到自我教育的階段。
但是同時我也倍感焦慮，一般這樣的孩子不自信，總覺得自己什么都辦不到，總覺得自己不行，慢慢的從別人不信任自己就過渡到了自己不信任自己的階段。這樣的結果也是令人擔憂的。
一個教育學家曾說過，不懂得贊美的家長會造就孩子一生的不自信，處處不自信。這樣的孩子可能不會差到什么地步，但是會在人生的重要階段做出不恰當?shù)臎Q定，從而在人生轉點處出現(xiàn)問題。
我首先告訴孩子，她這種想上網想玩的想法是正常的，每一個孩子都喜歡玩，都不喜歡坐下來死讀書。想玩是每個人的天性，大人也是一樣的。然后我告訴她，從今天起回家還是先休息，這個沒有問題，但是要給自己設定一個時間，暫定30分鐘。
30分鐘之后就必須開始寫作業(yè)學習。每個孩子的起點不同，現(xiàn)狀不同，我們不能按照同一個標準一刀切。但是有個問題是我們需要達成共識的，那就是孩子的學習是人生的一個重要的不能再重要的事情了，但是孩子的成長過程中的心態(tài)、心理素質、甚至是人生觀的形成是最最重要的。
現(xiàn)在我們往往因為學習這個大塊頭而犧牲了孩子的健康成長。這是每一個家長和老師需要重新認識的問題。
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