2010年中考語文現代文閱讀命題解讀

　　一、文體限定

　　1.記敘文——包括寫實記敘文、通訊、報告文學、小說等以敘述為主，并輔以描寫、抒情、議論等多種表達方式的作品，以及有較強抒情意味并有一定形象性的作品。

　　2.議論文——包括典范的議論文和議論性散文。

　　二、試題采點

　　（一）記敘類

　　1.六要素與中心2.內容概括與思路把握/線索結構、思路方法/構思

　　3.文章的社會意義與影響/寓意挖掘/主題理解、人物事件意義探究

　　4.重點詞句的理解分析點評鑒賞/語言品味/形象、語言、技巧的鑒賞

　　5.敘述描寫議論抒情襯托修辭等方法與作用/意境把握6.異同點比較

　　（二）議論類

　　1．論點、論據、論證的概括分析2．觀點與材料的關系，層次間的邏輯關系

　　3．關鍵詞與中心句的深層義、比喻義4．語言的準確嚴謹

　　三、常規命題要求與布局

　　1.重視知識能力與精神素養的結合

　　2.重視對文章的整體把握和對關鍵內容的理解

　　考查整體把握可從內容、主旨、結構等角度直接設問，也可從標題、關鍵語句等角度間接考查。

　　3.通過一定量的開放性試題考察多方面多層次的能力（積累——創新）

　　開放性試題的基本形式有：聯系實際舉例；情景假設；啟發感悟；措施方法；看法觀點（如：比較、歸納不同材料的共同觀點）；鏈接比較（如：選擇理由對一定的觀點進行分析與綜合表述）；任選角度闡述鑒賞

　　4.試題布局的一般要求

　　整體設置要有點有面，難易結合，既要把握文本，又要超越文本，但不能脫離客觀實際和語文學科；各題具有相對的獨立性，避免考點重復和互相提示答案；同一道題中的幾個問題之間要有內在聯系，不能胡亂拼湊。

　　抒情散文比較強調對詩化語言的品味；近年的閱讀作品主題導向比較側重道法自然的理念和親情、友情的表達。

　　審美把握的一般規律：情景描述—人物性格—主題揭示

　　人物—描寫—心理—性格

　　四、題組設置的可能模式

　　1.按照閱讀理解的規律設題：整體感知——局部深入——想像發揮

　　如：內容概括——詞句理解——人物描寫與性格刻畫——想像（開放）

　　這類設題的作答一般從篩選、概括開始，進而結合語境理解詞句，最后通過品讀揭示主題。

　　2.按照文本的表達順序設題，各題指向的段落按順序出現，如果考查的是信息篩選，則目標很明確，但考點梯度設置無規律，主旨揭示、開放性表達等題目可能出現在前面。

　　課外現代文閱讀命題舉例（30分）：

　　為母愛打開心窗

　　母親為兒子整理衣服時，發現兒子的襯衣袖口，也就是他握鼠標的那只手的袖口，紐扣松動了。

　　她決定給兒子釘一下，要不然，就掉了。

　　兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲，驕傲的時候就想，她是作家的母親。

　　屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的噼噼啪啪聲，為他行云流水的文字伴奏。兒子在對著電腦寫作。他的思緒在既定的故事情節中恣肆飛揚，如醉如癡。母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉涌。所以，她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點兒聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕推好抽屜，吁了一口氣。其實兒子從未說過她妨礙寫作，不過，她很會換位思考。

　　可她遇到了麻煩。當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見了針孔，就是穿不進。

　　她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次盡手臂之長讓眼睛與針的距離最遠，再次……再試一次。

　　——還是失敗。

　　再試……

　　連續不斷……

　　兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，突然怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可還是不甘放棄。

　　兒子的眼睛熱了。分明是他在母親心中的形象已經模糊了啊。他這才想起許久不曾和母親交流過思想，更別說照料她的衣食起居。

　　媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像是縫合一個美麗的夢。

　　兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻，如此簡單。

　　有時，母愛像個迷路的孩子，而使它找不到家門的，常常是我們這些兒女的粗心大意。

　　1．概括本文的故事內容。（不超過40字。4分）

　　2．母親“很會換位思考”，她“換位思考”的具體內容是什么？這種思考體現了母親怎樣的感情？下文哪句話能與之相照應？（6分）

　　3．母親“用心為兒子釘起紐扣來，像是縫合一個美麗的夢”，這個夢是什么？為什么說是在“縫合”？（7分）

　　4．仿寫句子。（5分）

　　例句：有時，母愛像個迷路的孩子，而使它找不到家門的，常常是我們這些兒女的粗心大意。

　　5．從這篇文章寫到母親穿針引線給兒子釘紐扣的情節，我們可以聯想到哪首唐詩？兩個作品中表達的情感有什么相通之處，請你簡要說說自己的感受。（8分）

　　參考答案：

　　1.[整體感知·內容概括]概括：母親想為兒子釘紐扣卻無法把線穿進針孔，兒子省悟，幫母親穿針引線。（4分）

　　2.[文章結構·照應]母親“換位思考”的具體內容是：如果我在工作，也不希望別人來打擾，所以現在兒子在工作，我不能打擾他。（3分）這種思考體現了母親全心全意為子女著想的感情。（1分）下文與之相照應的一句話是：兒子知道今后該怎么做了。（2分）

　　3.[重點詞句理解]這個夢是：父母愛子，也獲得孩子對父母的孝順、關心。（3分）因為這種互相關愛需要雙方的付出，如果只有父母愛子，孩子不懂回報，這種感情就會受損。先前母親想為兒子釘紐扣卻穿不進針線，此時的愛是單向的；只有當兒子省悟過來，幫母親穿針，才表明他沒有忘記母親對他的愛，并且知道回報，所以說是“縫合”。（4分）

　　4.[語言運用·仿寫]仿寫示例：有時，生活像個頑劣的孩子，而使它刁鉆難堪的，常常是我們對物質追求的盲目無知。（5分，句式3分，內容2分。）

　　5.[積累、拓展，深入理解主題]唐詩：孟郊《游子吟》（2分）兩個作品表達的相同情感是：母親對子女無微不至的關懷，子女對父母養育之恩的回報。（2分）圍繞父母愛子女、子女感念父母養育之恩的主題展開陳述，最好能貼近自己的生活實際。（4分）

　　附：小閱讀信息考查題的作答注意點

　　（一）主要考點：

　　一、概念（說明對象）的理解二、文章內容的理解（主概念以外的其他詞句）

　　（二）信息干擾：

　　一、選擇支的干擾

　　1.主次不分2.偷換概念3.答非所問4.無中生有5.遺漏散失6.把未然說成已然7.把偶然說成必然8.把個別說成普遍9.以偏概全

　　二、題干的干擾

　　1.說法（不）正確；與文義（不）相符

　　2.選項的提法全部屬于文章的內容，而且正確，但題干給出限制，要求指出“（不）屬于文章某一項特定內容”的選項。

　　做題的規律

　　做題時需要先弄懂這屬于什么類型，接著進行做題，共有三大步驟：1.審題——要求，范圍，附加條件；2.想題——根據上下文；3.答題——能摘抄的從原文摘抄，需概括時語言要簡潔、完整，多角度。

　　做完題要對答案，對答案有三大步驟：1.劃重點——不會的，與文章中心有關的，用不同的符號注記；2.背答案——答案比較好，語言比較好的背下來，收為己用；3.找規律——答案時時有很多是相似的，只要找出其規律，以后就容易了。

　　常見題型

　　（一）賞析題：1表達效果；2詞句的作用；3說明方法；

　　（二）是非題：4是否刪去；5可否刪去；6是否顛倒；

　　（三）修改題：7病句

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