光明日?qǐng)?bào)訊：獎(jiǎng)現(xiàn)金、免費(fèi)就讀、免費(fèi)入住陪讀公寓,在武漢,如果你是一名學(xué)業(yè)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生,并且中招志愿優(yōu)先報(bào)考本校或本區(qū)的重點(diǎn)高中,就會(huì)享受這樣的待遇。
調(diào)座位、遭冷落、被找茬,同樣在武漢,同樣是一名學(xué)業(yè)優(yōu)秀的初中畢業(yè)生,如果中招志愿中沒有優(yōu)先報(bào)考本校或本區(qū)的重點(diǎn)高中,就會(huì)得到這樣的待遇。
在武漢,高中搶生源的亂象及衍生出的怪象,可謂愈演愈烈。
亂象:打壓與追捧雙管齊下
在武漢市的初中學(xué)校,高分考生不優(yōu)先報(bào)考本校高中或本區(qū)的重點(diǎn)高中而遭受不公正待遇包括冷落、找茬等,正在成為一種普遍現(xiàn)象。
讓家長(zhǎng)和學(xué)生印象最為深刻的是,學(xué)校把決心考到外區(qū)重點(diǎn)高中的學(xué)生調(diào)整到教室的最后排或者最邊角的座位上,有的老師在上課時(shí)間把學(xué)生約出去談心,有的老師在課堂提問中通過言語(yǔ)暗示來挫傷學(xué)生的自尊心和自信心等等,一時(shí)間,這些昔日成績(jī)優(yōu)秀的“寵兒”成為學(xué)校和老師打壓的重點(diǎn)。
而高分考生如果到本校或本區(qū)報(bào)考,則會(huì)受到追捧,甚至得到不少的利益。有些學(xué)校為填報(bào)本校高中的學(xué)生開小灶補(bǔ)課。武漢二中為學(xué)生提供酒店式陪讀公寓,以較低價(jià)格出租給學(xué)生家庭使用,成績(jī)優(yōu)異且家庭貧困者還可以減免相關(guān)費(fèi)用。武漢一中向社會(huì)公布,學(xué)校斥資200余萬(wàn)元購(gòu)買了10套房子,裝修好后免費(fèi)提供給尖子生及其家庭使用。
為了鎖定優(yōu)質(zhì)生源,武漢各校、各區(qū)真可謂使出了渾身解數(shù)。有人將其總結(jié)為:“外區(qū)學(xué)校挖本區(qū),本區(qū)學(xué)校阻跨區(qū);本市學(xué)校挖專縣,專縣學(xué)校挖周邊”。
根源:生存與發(fā)展雙重壓力
“一方面是各區(qū)、各校在搶奪優(yōu)質(zhì)生源,一方面是各區(qū)、各校拼命阻止本區(qū)的初中生跨區(qū)報(bào)考。”某中學(xué)的榮校長(zhǎng)說,據(jù)他分析,生存壓力是驅(qū)動(dòng)各區(qū)阻止學(xué)生跨區(qū)報(bào)考的主要原因。
榮校長(zhǎng)告訴記者,年初,區(qū)教育局召集下屬中學(xué)開會(huì),明確要求各校阻止生源外流,填報(bào)外區(qū)高中多的初中將被認(rèn)為是“管理不到位”,給予考核扣分等處理,生源少的學(xué)校甚至面臨無法繼續(xù)開辦的結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)生少了,上級(jí)撥款也會(huì)相應(yīng)下降,直接影響學(xué)校生存和發(fā)展。今年,武漢市初中畢業(yè)生比去年少了近1萬(wàn)人,無形中加劇了各校各區(qū)的壓力。
有這樣的“指令”,校際之間、區(qū)際之間全力阻止學(xué)生跨校報(bào)考、跨區(qū)報(bào)考高中的現(xiàn)象也就不難想象,而且很容易形成從教師到學(xué)校再到考生所在區(qū)的阻礙生源跨校跨區(qū)報(bào)考的鏈條。
“這是不遵守游戲規(guī)則的惡性競(jìng)爭(zhēng)。”武漢大學(xué)教科院副教授陳聞晉說,“如果說生存壓力是各校各區(qū)阻止優(yōu)質(zhì)生源外流的原因,那么,高考這根指揮棒則是阻止優(yōu)質(zhì)生源外流的‘幕后推手’”。
家長(zhǎng)送孩子上學(xué),目標(biāo)是考上一所好大學(xué)。衡量一個(gè)區(qū)的教育質(zhì)量肯定包括高考升學(xué)率,留住了高質(zhì)量的生源就可能保證高的升學(xué)率。高升學(xué)率又與政績(jī)、獎(jiǎng)金等直接掛鉤。榮校長(zhǎng)舉例說,華中師大一附中是湖北省人民政府唯一命名的“窗口學(xué)校”,原在武昌區(qū),它的辦學(xué)成績(jī)也是武昌區(qū)的辦學(xué)成績(jī)。2005年該校搬至東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)后,武昌區(qū)自然也會(huì)阻止本區(qū)的優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考該校。
優(yōu)質(zhì)教育資源的不均衡分布加大了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)生源的勢(shì)頭。記者從湖北省教育廳查詢到,武漢市的省級(jí)示范(重點(diǎn))高中只有29所,市區(qū)內(nèi)是24所。市區(qū)內(nèi)的省級(jí)示范(重點(diǎn))中學(xué)地域分布也不均衡,武昌區(qū)5所,青山區(qū)只有兩所。
該廳下發(fā)的2010年全省高中階段教育招生計(jì)劃的通知顯示,武漢市普通高中計(jì)劃招收48800人,優(yōu)質(zhì)高中招收35500人,中等職業(yè)教育招收46000人,數(shù)據(jù)累計(jì)相加為130300人。也就是說,武漢市的中考上線生源中,只有約26.5%的考生能夠進(jìn)入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)。顯然,武漢市的優(yōu)質(zhì)高中資源不能滿足廣大考生和家長(zhǎng)的需求,地域分布不均衡加劇了生源爭(zhēng)奪大戰(zhàn)。
利益誘導(dǎo)成了教師和學(xué)校阻礙優(yōu)秀學(xué)生跨校跨區(qū)報(bào)考的“幫兇”。一位自稱“尚有良心和職業(yè)道德感的初中畢業(yè)班教師”在網(wǎng)上說,部分高中利誘目標(biāo)初中,承諾目標(biāo)初中交送一個(gè)優(yōu)秀生予以學(xué)校及班主任2000元至5000元不等獎(jiǎng)金。部分區(qū)教育主管部門授意初中校長(zhǎng)將優(yōu)秀生源留在本區(qū)高中,并根據(jù)學(xué)生情況給予校長(zhǎng)獎(jiǎng)金。
出路:主管部門發(fā)揮作用
那么,武漢生源搶奪戰(zhàn)中,本該扮演管理與協(xié)調(diào)角色的各級(jí)教育主管部門為何任其發(fā)展呢?
據(jù)了解,從湖北省教育廳的角度來講,武漢各區(qū)的中招雖有亂象,卻難抓把柄,教育廳一名不愿透露姓名的人士說,高中學(xué)校在同家長(zhǎng)簽協(xié)議時(shí),都會(huì)“不留痕跡”,讓主管部門很難追究。而且,從另一個(gè)角度講,學(xué)生無論在那個(gè)區(qū)上學(xué),對(duì)湖北的教育都不會(huì)造成影響。
武昌區(qū)教育局的一名主任說,高分學(xué)生流出本校或本區(qū),對(duì)本校或本區(qū)造成的損失是明顯的。對(duì)很多高中來說,既然不能保證爭(zhēng)奪到別的區(qū)的學(xué)生報(bào)考本區(qū)的高中,那就盡量保證肥水不流外人田。可見,區(qū)級(jí)教育主管部門為了本區(qū)的利益不愿管甚至縱容招生亂象。
在管理缺位的狀況下,武漢中考招生也就怪象環(huán)生,怪招迭出了。學(xué)生及家長(zhǎng)們也有自己的怪招數(shù),其中最有效的莫過于同時(shí)跟幾個(gè)學(xué)校簽約。一些高中的招數(shù)更絕,為了對(duì)付家長(zhǎng)及考生同時(shí)和多所學(xué)校簽約的做法,武漢市江岸區(qū)的某省級(jí)示范(重點(diǎn))高中創(chuàng)造出針對(duì)華中師大一附中的“妙招”:在華中師大一附中招考當(dāng)日發(fā)放錄取通知書,要求考生本人領(lǐng)取,否則算自動(dòng)放棄該校的入學(xué)資格。
看來,武漢中考招生亂象短時(shí)間內(nèi)還不能停止。教育專家認(rèn)為,緩解中學(xué)的生存壓力應(yīng)該被考慮。
不過,隨州教育聯(lián)合體的經(jīng)驗(yàn)卻給優(yōu)質(zhì)生源爭(zhēng)奪亂象提供了有益的借鑒。往年中考過后,隨州市的兩所省級(jí)示范高中——隨州一中和隨州二中為了爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源,各施奇招,互不相讓,生源之爭(zhēng)不僅導(dǎo)致兩校關(guān)系緊張,也讓考生和家長(zhǎng)在填報(bào)學(xué)校時(shí)傷透腦筋。
2009年初,隨州市委、市政府決定,將兩校組成省級(jí)重點(diǎn)高中聯(lián)合體,統(tǒng)一招生計(jì)劃與招生代碼,統(tǒng)一錄取分?jǐn)?shù)線,由市招辦把學(xué)生按成績(jī)自然排序?yàn)閱坞p號(hào),兩校按單雙號(hào)平衡錄取,錄取考生名單在市教育局網(wǎng)站上公示。年復(fù)一年的隨州生源大戰(zhàn)終于“偃旗息鼓”。“讓最優(yōu)質(zhì)的學(xué)生上最優(yōu)質(zhì)的學(xué)校,享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源,是我們對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的承諾。”隨州市教育局局長(zhǎng)吳江明告訴記者。
當(dāng)然,相比隨州來講,武漢學(xué)校眾多,地域情況也要復(fù)雜許多,治理中招亂象還需更合適武漢自身特點(diǎn)的方法。但是,隨州的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,武漢要走出高中搶生源的怪圈,出路還是在當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T發(fā)揮作用。
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