中考作文如何擬題？

　　一、導語

　　標題是文章的眼睛。準確、新穎的題目可以洞悉文章的靈魂，能收到引人入勝的效果，起到畫龍點睛的作用。近年來，中考作文中出現(xiàn)的話題作文，要求學生自選文體，自擬題目，進一步體現(xiàn)了《課程標準》的精神——“讓學生易于動筆，樂于表達”，“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛”，但是與傳統(tǒng)的命題作文相比，作文時就必須具備基本的擬題能力。有時，一個話題作文，閱卷老師一看題目，便知文章的優(yōu)劣，一點也不夸張，這并非是說老師閱卷時不看文章的內(nèi)容，而是從相關(guān)的題目的比較中已能做出初步的判斷，如果文章的內(nèi)容尚可，往往先入為主，那文章的分數(shù)自然就會上去了。因此，給文章擬一個準確新穎的標題非常重要。

　　二、導寫零距離

　　關(guān)于考場作文的擬題問題主要集中地體現(xiàn)在兩個方面：一是擬題的時機問題。有些同學拿到話題作文就急急忙忙在擬題上下功夫，結(jié)果影響了作文內(nèi)容的選材和構(gòu)思，還有些同學作文寫好了再擬題，有時又想不到一個比較好的題目，最后只好隨隨便便擬一個，匆忙交卷。二是擬題的方法問題。怎樣才能擬出一個緊扣文章內(nèi)容新穎生動又有文采的題目？

　　1、擬題時機

　　給話題作文擬題，并沒有固定的時機。“文章本天成，妙手偶得之”，作文擬題更是如此，在作文的教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，對于同一個話題，有的同學一看到它，頭腦中馬上就形成一個新穎生動的題目，雖然，這時候他的內(nèi)容還沒想好，就連文章寫什么他都不知道。還有些同學，見到話題之后，頭腦中就立即在搜索與話題有關(guān)的信息，如：人物、事件、場景等等。因此，我們說擬題的時機要因人而異，因文而異，并沒有固定的模式。而比較好的作文題目“妙手偶得之”的情形是經(jīng)常會有的。因此我們建議同學們在擬題的時候宜緩不宜急，如果能一下子想出一個好的題目并依之構(gòu)思行文，當然最好，但一時找不出合適的題目，也不要為之愁眉苦臉，絞盡腦汁。不妨把想到的幾個題目都寫下來，寫在草稿紙上，稍后，再加以整理歸納，不能因為擬題而干擾了你文章思路的進程。有時你會發(fā)現(xiàn)，剛開始定了個題目，自己還比較滿意，但隨著文章故事情節(jié)的發(fā)展，或者論證思路的進程，初定的題目又不能適應文章的內(nèi)容的發(fā)展了，這時就應該及時地調(diào)整思路，一定要把好的內(nèi)容寫出來，標題可再進行增、刪、改，因為好的文章畢竟是靠豐富充實的內(nèi)容來感染讀者的。如下面這個話題：

　　以“詩”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限，600字左右。

　　有一位考場滿分作文的同學，談他寫作時的擬題經(jīng)過，起初，他看到這個話題，想到自己從小就背了許多的詩歌，初定為“我和詩歌”，接著寫自己從小受到爺爺?shù)难�陶，愛背唐詩，童年時怎樣，小學時怎樣，初中時又怎樣受到感染，他靈機一動將題目改為“詩，伴隨我成長”。當他接下去寫到游子思鄉(xiāng)，母愛親情，山水田園等詩歌題材，從而領悟到生活的內(nèi)涵時，他又將題目改為“生活因詩而精彩”，這樣他在寫作的過程中完成了擬題的優(yōu)化過程。顯然“我和詩歌”就顯得比較俗氣，“詩，伴隨我成長”就顯得生動些，而“生活因詩而精彩”則既能涵蓋文章的內(nèi)容，又顯得比較新穎。

　　以上的這個事例，可以說明在寫作過程中擬出的題目是構(gòu)思行文時自然醞釀的結(jié)果，這樣的文題往往是比較理想的。在考場作文的過程中，我們不能受到已擬標題的限制，削足適履，得不償失。

　　還有些同學，往往文章已經(jīng)寫好了，標題還沒有最后敲定，這時候就要回過頭來，把自己的文章整體上讀兩遍，想一想文章的中心，再把話題斟酌斟酌，經(jīng)過精心篩選，也應當能擬出一個合適的標題來。

　　總之，我們提倡擬標題的時機，宜緩不宜急，即使是“妙手偶得之”的標題，在文章寫好之后，也要結(jié)合內(nèi)容再看一看，為了達到吸引閱卷老師眼球的目的，要仔細推敲。

　　2、擬題的方法

　　擬題的方法很多，對于不同的話題，我們要區(qū)別對待，最基本的方法是“大題小作”“化虛為實”。

　　所謂“大題小作”“化虛為實”就是指將那些抽象的，寬泛的，能表現(xiàn)多個主題或是外延較大的話題，從標題入手，力求從一個很小的角度，從一個側(cè)面切入，把話題落實到具體的人、事、物上，因此初步擬題的過程，實際也是一個構(gòu)思立意，初步確定寫作內(nèi)容的過程。在實際的寫作過程中擬題的過程和方法都不是一層不變的，這里為了便于同學們掌握，介紹幾種常用的方法：

　　（1）、添加成分法

　　幾乎所有的大話題都可以用此方法，就是在話題關(guān)鍵詞語的前面或后面添加新詞，對其進行限制或補充，以縮小寫作的范圍。如以“寬容”為話題，可擬成記敘文題：《感悟?qū)捜荨贰ⅰ秾捜菟�人》、《寬容自己》、《這也是寬容》、《寬容是陽光》、《在寬容中成長》；可擬成議論文題：《談寬容》、《寬容的力量》、《拒絕寬容》、《學會寬容》、《寬容之后的思考》等。

　　由此可看出，通過在話題前后添加修飾性詞語，從而使文章的選材范圍的指向更加明確，更集中，也使文章的切入點更小，更便于寫作。

　　（2）、引用法

　　這也是考場成功作文常用的擬題方法之一。同學們平時積累的名言警句、古典詩詞、成語格言如果能巧妙地運用到擬題中來，往往會受到出人意料的效果。因為這些都是中國古典文化的精華，含蓄雋永，精煉緊湊。

　　如以“習慣”為話題，可擬為《勿以善小而不為》、《禍患常積于忽微》；以“聲音”為話題可擬為《此時無聲勝有聲》；以“讀書”為話題可擬為《問渠哪得清如許》、《為有源頭活水來》等。有時為了使自己的文章具有新鮮感和時代氣息，引用流行的廣告語和歌名、歌詞、名著篇名也不失為一種有效的方法，對那些流傳甚廣的，在人們的記憶中留下深刻印象的內(nèi)容還可以根據(jù)需要進行適當?shù)母木帯Ｈ纾阂?ldquo;體驗”為話題可擬為《滴滴香濃，意猶未盡》、《心太軟》、《擦干淚，不用怕》；以“自我與他人”為話題，可擬為《贈人玫瑰，手有余香》；以“寬容”為話題可擬為《一笑而過》（那英）、《都是寬容惹的禍》（改自《都是月亮惹的禍》）；以“友誼”為話題可擬為《百年孤獨》（馬爾克斯的同名小說）。以“道德”為話題，可擬為：《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）、《葛朗臺的新生》等。

　　（3）、反常法

　　反常法，就是在擬題時克服常規(guī)的思維定勢，或者違反常情，使擬出的題目具有出奇制勝的效果。

　　如以“競爭”為話題，可擬為《感謝對手》、《以敗為榮》；以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《真想做個后進生》、《渴望生病》；以“關(guān)注生活”為話題，可擬為《給生活加點苦吧》等。

　　（4）、符號法

　　符號法，就是指運用數(shù)學符號和標點符號來擬題。這種方法既能一目了然的概括文章的內(nèi)容，又能給讀者留下想象的空間，往往受到意想不到的效果。

　　如以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《7+1＞8》、《成績≠素質(zhì)》等，以“關(guān)注生活”為話題，可擬為《生活--？？？》（生活充滿了新鮮，需要隨時關(guān)注） ，以“合作”為話題，可擬為，《1+1＞2》；以“成才”為話題，可擬為《天才=勤奮+汗水+方法》。當然擬題的方法遠遠不只是這幾種，這就要求考生平時要做生活的有心人，考場上要能靈活的進行運用，多留心電視廣播和報刊雜志等媒體中有特色的語句。如美伊戰(zhàn)爭期間，某報就曾發(fā)表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評論，這樣的標題不由得令人拍案叫絕，真使人過目不忘。

　　三、超越無極限

　　請根據(jù)下列話題擬題。

　　話題1：以“奉獻”為話題，題目自擬，文體不限，寫一篇600字左右的文章。

　　思路點撥：

　　（1）、用添加成分法擬出的標題：

　　《愛的奉獻》、《奉獻自我》、《奉獻的力量》、《奉獻是陽光.》、《學會奉獻》、《談奉獻》、

　　（2）、用引用法擬出的標題

　　《春蠶到死絲方盡》（引用古詩文擬題，用比喻修辭寫出人的奉獻精神）

　　《化作春泥更護花》（引用古詩文，比喻人晚年的奉獻精神）

　　《鞠躬盡瘁，死而后己》（引用成語擬題，可將英雄人物的事跡演繹成文，如：任長霞、孔繁森等）

　　《這是心的呼喚》、《愛的春風》、《生命的源泉》、《這是愛的奉獻》（引用歌名、歌詞擬題）

　　四、升格平臺

　　文章的標題很重要，但它能起的作用也就只能是錦上添花，我們也不能把它的作用夸大到不適當?shù)某潭龋瑢懳恼率且粋�整體的過程，要擬出一個新穎、含蓄、準確、凝練的標題還必須在審題立意上下功夫，我們更不能為了追求題目的新穎別致而不顧文章的內(nèi)容，畢竟文章的內(nèi)容才是最重要的。作文擬題的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　誤區(qū)之一：擬題空乏

　　這些同學一般來說，有兩種情況：一是缺乏基本的擬題能力，對話題作文“大題小作”“化虛為實”的基本方法還沒有掌握；二是為了追求與眾不同、一味求新導致擬題失誤。

　　如以“收藏”為話題，有的同學擬成《收藏宇宙》、《收藏地球》，依之行文不著邊際，與自身的生活脫節(jié)，沒有具體的人、事、物可感，導致文章的內(nèi)容空洞。

　　誤區(qū)之二：偏離話題

　　話題作文如果擬題不準確，失之偏頗，很容易使文章的內(nèi)容偏離中心。如以“我和學校”為話題，有的同學將之擬為《學校的昨天、今天和明天》，雖然這位同學的文題較新，但卻不夠準確，因為文章的內(nèi)容中沒有“我”。再如2005年陜西的一位考生，寫的作文題目是《窗外的冬天演奏會》，它采用的是小標題的形式寫了“進行曲——圓舞曲——交響曲”，但文章中沒有一處緊扣題眼“窗外”的地方，這都是很好的教訓。
 

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