班主任的開學第一課——我們·班級·學生

　　班主任的開學第一課——我們·班級·學生

　　開學時陪著孩子一起收看《開學第一課》，看著孩子那興奮勁兒，突然閃過一個念頭：作為班主任，我們是不是也該為自己上好開學第一課呢？

　　善待自己——讓我們悅納自己的角色

　　“班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用：并負有協調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學、也是一門藝術。在普遍要求全體教師都要努力承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。”足見我們的工作是多么的神圣，我們的角色是多么的重要。

　　然而，在現實生活中，我們往往覺得自己的角色并不美好，很多時候似乎成了辛苦、廉價的代名詞。從早上到校直到下午學生離校，我們一直在忙碌。備課上課、批改作業、擦桌抹凳、設計活動、個別輔導、跟蹤調查……學生鼻子破了，要給止血，嘔吐了要清掃污物……守著三尺講臺，守著微薄的工資，辛苦勞作，還得面臨帽子戴得高、家長期望高、心理壓力高的“三高”局面，這一切遠遠不是一個辛苦所能概括得了的。

　　但是如果我們每天都沉浸在內心的憤懣之中，沉浸于喋喋不休的叫苦之中，那我們就真的“心苦”了。其實，我們完全可以換一個角度來看我們的工作：雖然我們注定一輩子平平凡凡、默默無聞，為他人做嫁衣裳，但我們的辛勤勞動可以成就無數的政治家、經濟學家、科學家；雖然我們的工資不高，但我們可以收獲別的行業所無法獲得的幸福感：清晨，迎上孩子花兒一般燦爛的笑臉，聽到如銀鈴般清脆的問候是幸福；課上，望著那一張張因興奮而漲紅的小臉和高高舉起的小手是幸福；

    課間，發現那一個個主動彎腰揀拾垃圾的身影是幸福；講臺上，聞到一縷梔子花的香味是幸福；節日里，收到精心制作的賀卡是幸福……作為班主任，我們行走于詩般教育之間：給學生一個微笑，收獲一片燦爛的霞光；扶正一棵小苗，收獲一點蓬勃的綠意；輔導一個差生，收獲一個美好的前程；引導一個頑童，收獲一個健康的人生……每一次努力都是一串跳動的音符，每一點收獲都是一行幸福的詩句。從這樣的角度去看我們的工作，心中就會多了幾分甜蜜，幾分豁達，悅納自己的角色才會有更大的動力和熱情，工作起來也就神清氣爽，效率大增。

　　善待班級：讓班級煥發生命的活力

　　班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所，是連接過去、現在、未來人類社會文化傳承、發展的橋梁；班級，是學生的學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境。那如何讓我們的班級煥發生命的活力呢？

　　1.良好班風，紀律先行

　　一個好的班級首先要有好的班風，管好紀律是關鍵。對于新分到的一個班，必定會有幾個甚至更多調皮搗蛋的，俗話說：“有一個，帶一窩。”所以在開學初的一個月里，工作重心應該傾斜于抓好班級紀律。

　　(1)特殊對象，緊“盯”不舍

　　有的小調皮剛開學時會有所收斂，他在不斷試探新的老師是否有幾下子，一旦他發現有空子可鉆便會變本加厲，最終認為你不是他的“對手”，從此為所欲為。對于這種孩子不妨采取“盯”的策略，弘揚水滴石穿的精神。課上、課后有意無意地給他以暗示——老師時刻注意著你喲，讓他覺得老師的目光無處不及，老師的防范無處不在，與其受批評不如受表揚，于是便只好妥協。

　　(2)正面引領，形成“名言”

　　當然，除了“盯”以外，更多的應該采取正面引導的方式。班主任應該藝術地讓自己反復強調的內容成為孩子們心中的定律。“男孩子就要昂首挺胸，像小松樹一樣挺拔那才叫帥。”“可不能當垃圾公主或者垃圾王子喲！”……當這些或幽默或充滿詩意的話語如名言般在學生的腦海中扎下根后，他會以此作為標準檢驗自己的行為。

　　(3)集體為重，巧妙引導

　　一個班級有了強的集體榮譽感有助于培養孩子的自律及他律能力。班主任要時時處處引導學生注意維護班級榮譽，為班級爭光。有學生為班級、為學校做了好事我們不妨大張旗鼓地表揚他。有時身邊小榜樣的引領作用也不可低估。有一次，有一個班好幾個星期沒拿到流動紅旗，一個男孩的表情顯得十分痛苦。回到教室以后，班主任老師搬了張椅子坐在講臺邊，然后請這個男生到前面來發表自己的感想。這個孩子一走上講臺，很老練地環顧一下全班，等所有人都坐正了，才開始發表自己的感想，他聲淚俱下地分析了班上失去流動紅旗的原因，比如有些人打掃不認真，有些人做眼保健操時偷偷睜眼……最后他還做了自我批評，說自己有一次踐踏了草坪。在他的帶動下，全班學生慢慢也進入了角色，開始反省自己的行為。班主任沒費多少口舌就讓他們深刻反省了一回。

　　2.培養隊干，協助管理

　　隊干是班級中最活躍、最亮麗的元素。在老師眼里，隊干是得力的助手，在孩子眼里，班干是榮耀的身份。可是，在近乎一年一度的選舉中，我們總能看到班干職位被一群將頭昂得高高的驕傲的公主王子所壟斷，而更多孩子只能將當隊干的美好心愿深埋心底。“隊干月選”制值得嘗試。

　　每月的隊干選舉要求參選隊員慎重考慮，選報合適的崗位，準備好競職演講，而后民主投票，按得票多少確定是否當選。

　　“隊干月選”可以給更多孩子一顯身手的機會，在競爭與和諧并行的隊干選舉中，更多的孩子將拾起自信，笑看成敗；每個孩子都能收獲一雙美麗而蒼勁的翅膀，在競爭氛圍中舞出和諧的曼妙！

　　3.形成特色，打響品牌

　　班級有了自己的特色活動，就會給班級增添無窮的活力。一位低年級的班主任在班上開展了“光榮寶座，歡迎入座”活動。她將班上沒有人愿意坐的一張壞桌子改造成了光榮寶座，在座位上放上光榮寶座標識牌，只有表現好的孩子才可以入坐，一下子成了班上最吃香的座位。

　　一位中年級班主任開展的“小隊競爭”活動也很值得嘗試。他將全班同學分成十個小隊，分別選出正副小隊長，班上每位同學的表現直接影響小隊的得分情況。每周五總結小隊得分，第一名升三級，第二名升二級，第三名升一級，小隊總分為負的降一級。隨著這一活動的開展，良好班風得以形成。小隊間為了一較高低還常常自主開展一些活動，可謂一舉兩得。

　　班級有了自己的特色活動，班主任再組織學生寫宣傳稿件投到學校廣播站，一旦在學校廣播，孩子們就會十分興奮，他們充滿成就感與自豪感，這就是品牌的效應。

　　善待學生——讓孩子體驗成長的幸福

　　美國教育心理學家吉諾特博士說：“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能教人開心；能傷人，也能救人……”班主任是為學生一生的幸福做準備的人，善待每一個孩子，方能讓孩子體驗到成長的幸福。

　　1.愛以潤之，關護成長

　　“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近代教育家夏丏尊的話。如今這段經典的文字，已成為教育界人士普遍認同的教育名言。

　　愛學生首先體現在尊重學生。馬斯洛的需要層次理論認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：自我實現的需要、尊重的需要、社交的需要、安全的需要、生理的需要。

　　我們再來關注一個詞：師源性心理障礙：教師由于采取了不恰當的教育行為，從而導致學生產生的心理問題和心理疾病。（心理問題包括自卑、退縮、厭學、緊張、焦慮、恐懼等；心理疾病包括學校恐怖癥、神經癥、反應性精神病等。）

　　我們再來看一個案例:畢淑敏，國家一級作家、內科主治醫師、北師大文學碩士。在她的回憶文章中，有一件事一直讓她無法忘懷。這事發生在她小學時，有一次學校要舉行合唱比賽，為了取得理想的成績，班主任老師每天都進行排練。這一天，排練在照常進行，突然班主任大聲喊停，來到畢淑敏面前指著她說：“我抓了三天，終于把跑調的人抓到了，原來是你畢淑敏！”于是，畢淑敏也就失去了參加比賽的資格。但后來又因為隊形的需要，老師又讓畢淑敏回到比賽的隊列中，但不能發出聲音。就這一次經歷，讓畢淑敏至今都不敢一展歌喉。

　　可見，我們的冷漠、偏愛、權壓都會產生極大的副作用，直接影響孩子的心理健康。我們的一句“你真笨”也許會讓一個孩子自卑一輩子；我們的一句“長大了不是個強盜也是個賊”說不定就成了孩子人生的規劃。學會愛孩子吧，愛是用心，誨人不倦；愛是平等，有教無類；愛是細流，潤物無聲；愛是期待，放飛希望。

　　2.寬以容之，呵護童心

　　人非完人，孰能無過。孩子犯錯更是難免，在班主任工作中，只扮演板著臉喝斥“小偷”的警察的角色，面對學生的大錯小過，一概嚴厲叱之，可謂立竿見影。然而，過不了多久，他又會重犯。在教育中適當運用寬容的手段，在工作中多一份耐心，多一份愛心，多一份理解，多一份信任，往往會收到意想不到的效果。這是一種使學生在可接受的情況下“放松”地接受教育的藝術，我們會從中體會到寬容的魅力達到的非凡效果，更會感受到寬容是一種美麗。

　　對于班上那些偶爾犯錯的孩子，如果我們在目光逼視之后，換之以微笑，并對他說：“我知道你已經知道自己錯了，老師原諒你。”繼而拍拍他的肩膀，送上一句：“老師相信你！”孩子們會感激老師的這份信任，以更出色的表現加以回報。

　　3.妙以引之，維護個性

　　在班上，我們會發現很多很有個性的孩子，似乎有些叛逆，但卻充滿靈氣。他們會是最有創新意識、最可能出成就的。但現實中，他們的富有個性常常會給班級管理帶來麻煩。

　　有個姓凌的孩子，他非常喜歡自己的姓，因為凌霜劍的凌就是這個凌。他是個不折不扣的武俠迷。金庸的著作幾乎全讀完了，課間和同學玩耍都是武術招式，作文本上每篇作文不離武術術語，就連上課回答問題也會不失時機地秀上一把。這讓班主任十分頭疼，要是禁止吧，說不定扼殺了一個武俠小說家，要是不禁止，在班上就會武俠泛濫了。有一次老師在班上獎勵愛寫日記的幾個孩子時，發現他的眼神充滿期待，但卻自我解嘲說：“有什么了不起，我馬上要開始寫武俠小說了！”這句話給了老師靈感，老師送他一本本子，要求他以后把自己所有武俠的念頭全都寫到這本本子里，等這本本子寫完了再跟老師分享。他十分樂意地接受了，據說已經寫了大半本了。

　　魏書生說：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度．在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗。以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”作為班主任，讓我們都來為自己上好開學第一課吧！
 

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