來源:中考網整合 2010-09-01 10:49:14
話題作文是中學生經常遇到的作文形式,它廣闊的寫作范圍,自由的寫作空間,更有利于學生感受生活、張揚個性、抒發情感,它充分體現了語文教學與生活的聯系,是素質教育在語文教學中的很好的體現。
為了指導學生寫出新穎、深刻、感人的話題作文,針對目前初三學生的狀況,應測重從以下幾個方面進行指導:一、選擇最佳寫作角度。二、擬個好題目。三、給文章安上"龍頭"、"鳳尾"。
一、選擇一個適合自己的角度。
寫文章即寫生活。要想把文章寫好,需要選擇自己最熟悉的生活,表達最真摯的情感。在選擇過程中:或記敘、描寫,以事感人;或夾敘夾議,表達見解;或橫縱聯系,抒發感受;或介紹事物教給人知識等。
如話題作文:
"書可以醫治愚昧,書可以使人聰惠,書是人類進步的階梯;書寄托著長輩的期翼,書演示著人成長的途徑;書折射著老師、同學的情義和我們的喜怒哀樂……
要求:請以書或讀書為話題寫一篇600字以上的文章,題目自擬,文體不限。"
由于文體不限,給了學生很大的寫作空間。有的敘述自己和書的故事,表現自己和書的情結,或描述自己成長的經歷,或折射長輩、老師、同學的關懷;有的抒發感情,表達自己對書的深刻認識;有的由敘而議,表達見解,暢談自己對書的認識;還有的介紹書的起源和種類,了解它對人類的貢獻……
這樣,交給了學生一個展示生活的平臺,使寫作成了一種享受,而不僅僅是作業。使其寫出的文章百花齊放、不拘一格。也使教師能有機會了解學生的生活,感受其多彩的精神世界。
另外,由于話題作文寫作范圍寬泛,學生一時無從下手,需要教師引導學生大處著眼,小處落筆,以小見大,反映主題。從具體的生活中,感悟人生的真諦。
二、給文章擬一個好題目。
"題好一半文",題目猶如文章的眼睛,它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目,可以引人入勝,發人深思,使內容豐富多彩、標新立異,從而起到畫龍點睛的效果。
現在,仍以書或讀書為話題,介紹幾種擬題的方法:
1、擴展法:
就是在話題的前面或后面加上適當的詞語,從而擬出比話題更加具體的題目。如:上面的話題可擬題為:《談讀書》《書是我的摯友》《讀書軼事》《世界因書而精彩》……這是學生容易掌握的一種擬題方法,同時也使話題由大化小,避免了出現"下筆千言,離題萬里"的現象,利于學生把握文章的重點。
2、想象法:
引導學生由所給的話題想象開去,讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔,從而擬出新穎獨到的題目。據此,以上話題可擬題為:《假如世界沒有書》《22世紀的書》《夢幻的書海》等。指導學生運用想象法擬題,既訓練了學生的想象力、創新能力,又活躍了課堂氣氛,同時也使寫出的文章富有新意,讀來令人耳目一新。
3、擬人法:
就是指導學生把所給的話題擬人化,擬出人性化的題目。以上話題可擬題為:《書的自白》《"我"心靈的鏡》《書與書柜的對話》等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。
4、引用法:
即引導學生引用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞或對它們加以變通作題目。教學中,教師要善于運用多種方法打開學生記憶的閘門,鼓勵學生充分運用已有的知識儲備,從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來。可將話題的題目擬為:《書山有路勤為徑》《開卷有益》《無巧不成書》《說書》等。使題目更具吸引力。
5、引申法:
就是在話題原意的基礎上,分析它的引申義,由引申義來確定作文的題目。如"書"可引申為對人類或個人歷史的記載,"讀書"可以理解為了解人生等。由此,可嘗試擬題為:《我用心血為自己寫"書"》《認真讀"天書"》《要善于"吃書》等。這些題目挖掘了話題的深層含義,使文章立意新穎,主題深刻。
6、懸念法:
即指導學生巧設懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為:《書的誕辰有幾何?》《書告訴我們……》《書中這樣說……》《你同意書中的觀點嗎?》這樣的題目頗具懸念,能使人產生不讀不快之感。當然,指導學生運用懸念法擬題一定要循序漸進,切勿急于求成,因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學初期,要發揮集體的作用,引導學生相互討論,集思廣益,在此基礎上擬出好的題目。慢慢的學生們就會在相互啟發中激起巧設懸念的靈感,具備設置懸念的能力。
三、給文章安上"龍頭"、"鳳尾"。
好的開頭有利于表現主題和圍繞主題拓展作者的思路,有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭,作者都要想到如何更好地表現文章的內容,怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結尾方法:
(一)、開頭:
1、開門見山。
"娘,您別送了,"我喉嚨澀澀的,"天不早了,您回去吧!"這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入,從一位大學生與母親告別寫起,感人至深,為全文表現母親借債送子讀書,表達對母親的感激之情,奠定了感情基調。
2、交代動機。
《特別征友》的開頭:"近日來,老班扣壓筆友來信,為示抗議,全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示,如下。"開篇交代寫作動機,便捷入題,引出下文。
3、描繪場面。
"太陽火辣辣的,焦烤著大地,所有的生靈都被烤得昏沉沉的,整個地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。"(《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛,以引出英語課和蚊子叮人事件,具有鋪陳之效。
4、抒發感情。
如《水仙》開頭一段:"水仙花開了。看到它那翡翠似的長葉,雪片似的花瓣,以及它在纖細的花莖上托著的金色的花蕊,在冰盤的水鏡里,倒映出一片繚亂而又模糊的光影,我不由想起一個故事。"這個開頭帶有比興作用,抒情色彩濃郁,對文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父親》的開頭:"再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事,常常呆望和父親一般年紀的老人……"這種開頭奇峰突起,出人意料,語言強烈而動人,能抓住讀者的心理。
(二)、結尾:
1、卒章見志。
如《蝴蝶的金翅膀》的結尾:"金翅膀的蝴蝶一定有,只是我沒查找到。但我想:即使世間沒有,老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察,另一只眼睛不停尋找。"這種結尾在文章收束處點明主旨,揭示中心,是全文的畫龍點睛之筆。
2、引發聯想。
"我們沒有交談過什么,只是在一個個美麗的清晨,一個人輕輕地拉,一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上,手指悄悄打著節奏,慈祥的眼睛平靜的望著我,象深深的潭水……"這是《唯一的聽眾》的結尾,它象一幅清幽而又美麗,感人而又意味深長的畫面,令人陶醉、回味、品味……
3、直抒胸臆。
如《父親》的結尾:"不少人都說我是孝子,我自己也以為是。在父親最需要的時候,我既沒有在衣食住行上盡人子之則,也沒有在精神上贍養父親,讓他帶著缺憾走了!我永遠不能原諒自己!"
此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情,不但感染了讀者,增加了文章的韻味,也提高了文章的品位。
4、首尾呼應。
《雪夜》的結尾中這樣寫道:"誰也沒有再說話。屋里也很靜,屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……"與開頭"雪花像無數白色的小精靈,悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……"形成照應,既渲染了氣氛,增加了文章的美感,又使文章首尾照應,結構完整,一舉兩得。
5、自然收束。
《高尚的施舍》以母親和已成為董事長的當年的"乞丐"的對話結尾:"母親笑一笑說:'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'"此結尾突出了母親自強的性格特征,也使結尾清新自然,水到渠成,毫無造作之嫌。
當然,文章有不同的體裁,不同體裁的文章有不同的開頭結尾的方法,但文章有法而無定法,只要加強文學修養并靈活運用,一定能寫出精彩的開頭結尾,給文章增添色彩。
尾聲:
話題作文是呈現在學生面前的一片汪洋大海,浩瀚無際、廣闊無邊,教師的指導不過是授予其渡海的船只,欲濟滄海,還需駕船的本領,那就是--對生活的感悟和認識。
走進社會,認識生活吧!
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