來源:中考網(wǎng)整合 2010-09-03 11:23:53
中考語文寫作培優(yōu)訓(xùn)練三:寫作借鑒
本文值得借鑒的有以下幾方面:
1.描寫手法豐富、新穎。本文運(yùn)用了大量的心理描寫、環(huán)境描寫和神態(tài)描寫,自然順暢地把"我"在這個(gè)"寒冬"的心理變化過程呈現(xiàn)在讀者面前,重點(diǎn)突出了校長的"暖春"形象。文中"血水吐進(jìn)雪地里,殷紅點(diǎn)點(diǎn),像極了璀璨的梅花"這一句話有著深刻的含義,"梅花"是作者"一廂情愿"地想象出來的,從中可以品讀出作者心中還殘存著一點(diǎn)希望,寒冬中的梅花就像是作者對班主任以及同學(xué)們的一種期盼,期盼他們不要再這樣對他,他還是相信老師和同學(xué)們依然擁有善良的一面。然而,在第一次想到梅花時(shí),班主任的兩個(gè)耳光把作者的期盼通通粉碎了,因此,他不得不采取極端的行動。在校長室中,作者又再次想起梅花,而校長就是他要找的那朵"難忘的梅花"。
2.人物形象豐滿。校長的教育方法很獨(dú)特,主要是他非常理解學(xué)生的心理,尊重學(xué)生的人格,富有耐心。讀完文章,校長的形象頓時(shí)給人一種暖洋洋的感覺,雖然"寒冬"確實(shí)令"我"受了不少苦,而且在這個(gè)寒冬里,"我"還有了"誰再膽敢動我一指頭,我就白刀子進(jìn),紅刀子出"的念頭,由此可見,作者是處在極度的憤怒當(dāng)中,當(dāng)班主任不僅罰"我"站并給"我"兩巴掌時(shí),"我"心中的憤怒已達(dá)到要爆發(fā)的狀態(tài)了,"不怕死的,來吧!"……幸好,有校長這一暖流把"我"心中的憤怒化解了。文中對校長的描寫雖然只有短短的幾句話,甚至可以說是幾個(gè)字:"笑""點(diǎn)頭",但卻能很好地把校長的慈愛和寬容大度給表現(xiàn)出來。
3.行文大開大合,結(jié)果于意料之外又在意料之中。15歲的學(xué)生心中充滿了復(fù)仇意識,刀子的反復(fù)出現(xiàn)令人不寒而栗,讓讀者急于知道復(fù)仇的原因和結(jié)果。但在校長的"放縱"和誘導(dǎo)下,刀子變成了筷子,仇恨變成了笑容、感激和教育的成功。
總之,行文上的創(chuàng)新帶來了手法上的多樣和主題上的新穎深刻,使文章有新意且深刻。
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