來源:中考網整合 2010-09-16 11:28:18
倘若可以,我愿做一個"行者"。
靜靜的夜,我愿一人獨坐。我喜愛架起二胡,緩緩地拉弓。木的香氣繚繞鼻間。有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著,任我輕輕揉,重重滑過。松香落在褲上,我不介意,拋開身邊的物質,悠揚的樂音中我仿佛來到另一個天堂。我深深迷戀二胡。
可突然有一天,我發現,不是每個人對著二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中,眉飛色舞地講著長大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我,可眼中卻帶著嘲弄。他們為鋼琴手的豪情演出吶喊沸騰,看見街頭偶爾坐著的拉著二胡的乞丐時會轉頭對著我,眼神中有說不清的色彩,我內心隱隱作痛。望著街頭那個老乞丐,聽他那斷斷續續的、嘶啞的二胡聲,我無言以對。同學們漸漸走遠,我卻停在角落一直發呆。
我仍舊喜愛深深沉醉在自己的世界中,唯有二胡默默相伴。黑夜中,我是個孤獨的歌唱者,唱著別人不愛聽的老歌。然后,終于有一個夜晚,我決定讓這悠揚響徹天際。
我開始頻繁參加藝術節,班級聚會上,我也背著二胡來回穿梭。端起二胡,我便身臨其境。我如"月夜"下的老者哀婉嘆息,似敲著拐杖呻吟著,我不求傾聽者淚下,但求他們能傾聽我內心的聲音,聽聽我對二胡的依戀,喚起他們沉睡的心。我竭盡全力將《賽馬》中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺,我不求每個人都血液沸騰,但求他們能感受我內心的憤怒--憑什么對著二胡而戲笑,對著鋼琴而吶喊?
曲子終了,我便會安靜地站起,向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽,感謝他們的目瞪口呆,因為我知道他們已明白我想說的:二胡的背后有著中華的智慧與文化,那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實,雄壯與風情。
我們不能忘,那是我們的聲音,來自中國的吶喊。
做一個"行者",我以自己的行動傳遞著我的愿望,愿喚醒大家沉睡的內心。行動,雖微不足道,卻為文化的傳承之路開出一朵絢麗的花。我,驕傲!
倘若可以,我一定做"行者",帶著二胡,走遍世界。
【點評】
二胡,它將"我"帶出物質的桎梏,使我眉飛色舞,但"土氣"的二胡抵不過"洋氣"的鋼琴,甚至還遭遇一種微妙的揶揄。正是這種揶揄,喚醒了"我"的行動,端起二胡,讓別人傾聽"我"的心聲,傾聽中國的吶喊。此文微言大義,微義大言,作者行動著追求著,將個人情與民族情巧妙地交織在一起。文章講求煉字,如"停",仿佛擱淺的船,黯然神傷;"端",那份投入、虔誠,盡在其中。還有文句長短有致,富有節奏。
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