經(jīng)驗分享表揚夸獎孩子的六項基本原則

　　美國社會一直奉行賞識教育，適時地表揚和夸贊有助于增強孩子的自信，塑造良好的品德和行為。但是夸獎孩子也有一定的原則章法，如果夸獎被濫用，不僅達不到鼓勵孩子的目的，還可能讓孩子變得驕縱和自大。要使夸獎?wù)嬲�能夠打動孩子，�?yīng)遵循這樣幾個原則：

　　原則一：表揚要具體。

　　父母要很具體地指出孩子什么地方做的好，哪些方面取得了進步，不能走過場一樣泛泛地說：你做的不錯，要繼續(xù)努力。表揚得越具體，孩子就越清楚什么是好的行為。比如客人走了之后，媽媽可以對孩子說：“今天叔叔給你東西的時候你馬上說謝謝了，真有禮貌。”孩子寫完字后挑出幾個寫的比較好的對他說：“媽媽喜歡你寫的這些字，每個都干干凈凈，沒有出格。”他和小朋友玩的時候，告訴他：“你讓小朋友玩你的玩具了，你肯和小朋友分享你的東西真是好寶寶。”

　　孩子對于真誠的有內(nèi)容的夸獎是來者不拒的,具體的表揚會讓孩子明確知道自己哪里做得好，產(chǎn)生真正的滿足感。

　　原則二，表揚孩子付出的努力、取得的進步而不是表揚結(jié)果。

　　如果孩子考試取得了好成績，夸獎孩子：“你真聰明！”是不合適的，應(yīng)該夸孩子用心看書、很用功、考前做了充分準(zhǔn)備。因為一個人聰明與否是天生的，孩子自己無法改變，而努力認真卻是孩子可以通過自律做到的，表揚強化了他認真準(zhǔn)備的行為，下一次他會再接再厲。

　　過多強調(diào)孩子的聰明，孩子會自忖聰明，而不去努力，甚至以賣弄聰明的方式來討大人的喜歡，久而久之，孩子會變得自大浮躁，進而看不上不聰明的同學(xué)，而當(dāng)遇到比自己更聰明的人時，又會產(chǎn)生自卑感。如果大人的著重點放在獎賞孩子認真努力的行徑上，他會意識到好成績是由踏踏實實的準(zhǔn)備而來的。

　　看到一個漂亮的小女孩，夸她漂亮就不如說“你笑得真甜，你很有禮貌。”因為外表不是她能決定的，大人過多的在意外表，會讓孩子以為天生的漂亮是值得驕傲的資本，進而看不起長相平平甚至丑陋的孩子，會使孩子在觀念上產(chǎn)生混淆，對她的成長不利。而微笑有禮貌這都是她能夠通過努力做到的，外界的表揚強化她的禮貌行為，她就會成長為一個總是面帶笑容的有禮貌的孩子。

　　一個小孩數(shù)學(xué)不及格，父母要鼓勵他下一次考及格，如果他真的及格了，父母要和孩子討論的是成績?yōu)槭裁刺岣吡�，從中找到他努力學(xué)習(xí)的痕跡進行表揚，對孩子付出的心血進行贊賞，不能單單去強調(diào)“及格了”這個結(jié)果。

　　父母尤其應(yīng)該注意的是給孩子設(shè)立的目標(biāo)不能超出孩子的能力之外。每個孩子的能力都不盡相同，表揚能夠讓孩子做一件事更有熱情更有興趣更加努力，但是最終結(jié)果卻不會超出他的能力之外，父母對此要有清醒的認識。如果你設(shè)立的目標(biāo)孩子無論怎么努力都難以達到，最終會使孩子陷入沮喪和自我貶低之中，到最后破罐子破摔，管它什么表揚還是批評都不會管用了。

　　夸獎、贊賞最適合用在培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣、好的性格特點上。在學(xué)業(yè)上專長上，要看到孩子的長項在哪里，因勢利導(dǎo)，鼓勵孩子在他擅長的方面做得最好。

　　原則三，在孩子失敗后鼓勵

　　很多父母的習(xí)慣定式是孩子取得了成績給予表揚鼓勵，失敗了要批評責(zé)難。實際上當(dāng)孩子失敗了的時候，更需要父母的支持和肯定，這是培養(yǎng)孩子健全人格和良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時刻。

　　有一個孩子參加一場很重要的柔道比賽，他竭盡全力了最后還是在最后關(guān)頭以微小差距輸了，孩子下來了累得都要虛脫了一樣。這時候，他爸爸沒有露出絲毫失望之色，上來使勁摟住他說：“兒子，好樣的！和對手拼到了最后一秒鐘，我為你勇敢頑強的精神而自豪！”這個孩子因為爸爸的鼓勵在比賽場上變得越來越敢打敢拼，后來得了州少年比賽的冠軍，而最大的收獲是他在做其它事情時也是充滿了不畏失敗，堅韌不拔的精神。

　　父母要鼓勵孩子不害怕失敗，不追求完美，敢于嘗試直至成功。從失敗中的建立起來的成功會讓孩子變得自信強大。研究顯示，在競賽中后來居上者一般比一路領(lǐng)先者更體現(xiàn)出一份自信來。

　　原則四，公開場合表揚孩子好的行為

　　中國父母常常喜歡在人前夸別人孩子，貶低自己孩子，這是最損傷孩子自尊心的做法。想讓孩子有自信，一定要在人前表揚他，誠心誠意地把孩子性格中的閃光點，行為上、習(xí)慣上讓人欣賞的地方提出來，讓孩子感到你為他驕傲。人前表揚，即使是很小的一點點小事，比如孩子很貼心，出門會幫媽媽拎東西，對強化孩子的良性行為的效果都極大。

　　要注意的是，在公開場合表揚的一定是孩子性格與行為上好的地方，不是孩子取得的任何成績或者榮譽，若是后者，性質(zhì)就變了，成了炫耀，同時也違背了原則二，夸獎孩子的努力而不是結(jié)果。

　　同時，“人前表揚”和“人前表演”也絕不能混為一談，有的母親喜歡讓孩子在人前把“特長”表演一番，這有作秀及與人攀比的嫌疑，容易讓孩子變得虛榮。

　　原則五，不要事先贊揚

　　有的父母在孩子考試前對孩子說：“我相信你，你肯定能考好，爸爸媽媽等著聽你的好消息。”這樣表面看似鼓勵贊揚的話實際上會給孩子增加壓力。經(jīng)常聽到某某考生臨場發(fā)揮不好，都是孩子心理承受了太大壓力所致。

　　父母的態(tài)度應(yīng)該是告訴孩子：考試就像平時做作業(yè)一樣，要有平常心，發(fā)揮出自己的水平即可。

　　原則六，少用物質(zhì)獎勵

　　不少家長喜歡采取物質(zhì)獎賞的辦法，許諾孩子如果考試得了高分，或者彈鋼琴考過了級，便給孩子買貴重的物品或者領(lǐng)孩子去旅游等等，可結(jié)果卻往往不令人滿意。

　　為什么呢？

　　心理學(xué)上有一個實驗，很好地說明了這個問題。心理學(xué)家挑選了一些喜歡繪畫的孩子，將他們分為兩組。老師對A組的孩子們許諾，“只要畫得好，就給你們獎品”，而對B組的孩子們只是告訴他們“我想看看你們自己創(chuàng)作的畫”。兩個組的孩子們都畫了畫，但是心理學(xué)家通過暗中觀察，可以看到A組的孩子們大多都是被動地畫著什么，他們繪畫的興趣明顯地被降低了，而B組的孩子們卻都是興致勃勃地在創(chuàng)作。最后檢驗畫作，B組孩子的畫充滿了創(chuàng)意，平均水平明顯高于A組。這個實驗，在不同的國家、不同的年齡組里都進行過，得到的結(jié)論完全一樣。

　　按常理推斷，對孩子們的繪畫成績給予獎勵，會提高他們的繪畫興趣和水平，然而事實卻正相反。心理學(xué)家解釋說：獎品雖然可以強化某個行為，但它會使人的興趣集中在獎品上而對被獎勵的行為為本身失去了興趣。

　　畫畫屬于短暫的一次性活動，物質(zhì)獎勵尚不能起到積極作用，對于需要孩子長期努力才能見效的行為，比如學(xué)習(xí)，物質(zhì)獎勵就更不適宜了。

　　如果家長告訴孩子期末考試考進前十名就給孩子買臺電腦，那么孩子暫時會為了獎品會沖沖刺，但是這種刺激會使孩子漸漸喪失了對學(xué)習(xí)本身的興趣，屬于釜底抽薪的行為。真正想讓孩子學(xué)業(yè)上有長勁，就得培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的精神，讓他們對探索未知世界、解決難題本身有興趣才行。

　　最后要說的是，大人表揚孩子的態(tài)度和語氣有時候比說的話更重要�？洫労⒆訒r一定要真誠，要發(fā)自內(nèi)心，實事求是，不能明夸暗諷、言不由衷和夸大其詞，孩子非常敏感，父母一次的虛偽會讓孩子不再信任你的言辭。

　　有時，一個愛的眼神，一個緊緊的擁抱，勝過千言萬語。

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