中考作文指導學生修改自己的文章

　　一、對字、詞反復推敲

　　對字、詞反復修改、錘煉，是修改文章最基礎的工作。首先，文章寫完后要通篇瀏覽一遍，力求消滅錯別字。其次，對一些模糊不清、拿捏不準以及比較生疏的字、詞，要借助工具書，弄明白它的意思，否則，往往會辭不達意，甚至會鬧出笑話來。例如，一位同學在《記一次有意義的運動》這篇文章中寫道："勞動結果了，我們像凱旋而歸的戰士一樣，排著整齊的隊伍走在回家的路上。"這里的"凱旋而歸"用得就不好，"凱旋"即"戰勝歸來"的意思，因而，"而歸"兩字就是畫蛇添足了。再次，看遣詞造句是否恰當貼切。一位同學作文中這樣寫道："我不小心摔了一跤，'怎么樣?沒事吧?'玲玲一邊問我一邊走上前來幫我拍打身上的塵土。'沒事。'我感激零涕地看了她一眼。"在這里，"感激零涕"這個詞用得不妥。因為，就文章中提到的這件事來說，"我"對玲玲心存感激是合情合理的，但是，倘若感激到"零涕"的程度就有點過了。最后，看用詞是否準確精當。如："'我想留在樹媽媽身邊，你能在我墜落時把我叼到媽媽腳邊嗎?'樹葉對小鳥說。"這里"墜落"一詞用得就不夠形象，因為樹葉落時應該是飄下來的，如果把"墜落"改成"飄落"，就會更準確、更形象。

　　二、對句子反復錘煉

　　修改完字、詞后，就要對有問題的句子進行修改了。這就需要我們平時注意培養自己的語感，而且要能夠很好地運用語法知識，能夠理解、掌握、動用語言表達的基本規律。例如："這樣，普通的材料往往便具有了獨特的內涵和新疑脫俗的主題。"這個句子的主干是：材料具備內涵和主題。我們都知道，單一的材料并不具備什么主題，只有按照一定的章法把一組相關的材料組織到一起，寫成一篇文章，才能形成一個主題。所以這個句子存在主語和賓語搭配不當的問題。我們可以把這個句子改成："……普通的材料往往便具有了獨特的內涵，同時也賦予了文章新穎脫俗的主題。"

　　再看下面這個例子："筆者統計了2000年部分省市40份中考作文試題，其中文體要求'除詩歌、戲劇外'的有18份，而干脆文體不限的有10份，達70％之多。"這段話明顯存在表述不清的毛病，什么"達70％之多"?占什么的70％之多"?這段話里并沒有交代，仔細琢磨后我們會發現，這段話要說的是前后兩種情況的試題份數占被調查試題總份數的70％。所以這段話應改為："……這兩種情況之和占被調查試題總份數的70％之多。"這樣表述就清楚、準確了。

　　三、對文章中心再提煉

　　把字、詞、句方面存在的問題處理完以后，接下來要做的就是對文章的中心進行再提煉。文章結構是不是需要調整，文章所用的材料是不是需要變動，這都是需要考慮的問題。有時，哪怕只改動一個字、一個詞，就會使文章的主題更深刻，立意更深遠。例如，一篇歌頌父愛的文章這樣寫道："小時候，冬天上夜校，走的是山路。同學們都有從商店里買來的非常漂亮的小燭燈，惟獨我沒有。于是，回家后我要求父親也去商店給我買一個。因為家里窮，父親拿不出錢來給我買燈籠，就答應親手給我做一個。第二天早晨，我剛起床，兩眼布滿血絲的父親，就拿著連夜趕制出來的小燭燈來到我身邊，滿意地把它交給了我。"

　　在這里需要說明的一點是，我們都明白，在孩子眼里即便是同一種東西，從商店里買來的總比自己家里做的要好，對他們也更具有吸引力。這就是孩子的心理。作為父親，沒有錢去商店給孩子買，就自己動手給孩子做了一個，而且是連夜趕制，這充分體現了父親對"我"的濃濃的愛。然而，如果我們改一個詞，也可以說是一個字，就可以使文章的主題更深刻。這里要改動的是"滿意"這個詞，改成什么呢?大家想想看，對文中這種情況，父親滿足不了孩子渴望得到從商店里買來的小燭燈的心愿，心里會是一種什么滋味呢?父親當時會有一種什么心情呢?滿意呢?絕對不會!他可以對自己的作品--連夜趕制出來的小燭燈感到滿意，然而對孩子，此時的父親應該懷有一種歉疚的心情，這樣才更能體現父愛的偉大。所以，我們把"滿"字改為"歉"字，把"滿意"改為"歉意"，父親的形象就會更高大，父愛就會更深沉，文章的主題也會因此而更加深刻、突出。

　　此外，對生活常識的認知、關聯詞的運用等，都是對文章進行修改時需要注意的問題。

　　對文章初稿進行反復修改，是必需的，也是必要的，這是一項非常復雜的工作，涉及的問題是方方面面、多種多樣的。因而，對我們廣大中學生朋友來說，對文章進行反復修改的過程，就是一個不斷學習不斷提高的過程。所以，我們應該重視文章的修改，使文章在反復修改中逐步完美，也使自己在反復修改文章的過程中不斷提高、不斷成熟。

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