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    丟棄扼殺孩子“八商”的13把“刀子”

    來源:網絡資源 2010-12-20 14:22:17

    中考真題

    智能內容

      人有不良習慣約101種,最突出的是以下90種:

      (1)、身上從不帶筆;(2)、不分場合吸煙;(3)、堆放物品雜亂;(4)、滿口臟話;(5)、固執拙見;(6)、愛發脾氣;(7)、對別人的不幸冷漠無惻;(8)、心胸狹窄,嫉妒成性;(9)、不尊重他人,特別是地位、行業不如己的人;(10)、缺乏主見,人云亦云;(11)、見異思遷;(12)、過于自信;(13)、過分虛榮;(14)、私心太重;(15)、得過且過;(16)、信口開河,語無根據;(17)、撥弄是非,奔走謠傳;(18)、漠視準確;(19)、無意自立;(20)、生活習慣沒有定律;(21)、不愛鍛煉;(22)、愛打斷別人談話;(23)、消極處世;(24)、集體用餐,大聲喊叫;(25)、愛聽順耳話;(26)、到處亂畫;(27)、沒有規則意識;(28)、懶惰成性;(29)、榮恥不分;(30)、因循守舊;(31)、不講個人衛生;(32)、砸人洋泡;(33)、自作聰明;(34)、不守信用;(35)、無原則討好上司;(36)、好大喜功;(37)、好為人師;(38)、好為人上;(39)、隨地吐痰;(40)、沒有忍性;(41)、不愿交際;(42)、感情脆弱;(43)、缺乏責任心;(44)、不愛學習;(45)、不講公德;(46)、過分注重人情;(47)、意志不堅;(48)、乞求別人同情;(49)、給人無益的同情;(50)、獨言為快;(51)、衣冠不整;(52)、行走目邪;(53)、坐無正像;(54)、玩物無度;(55)、同行搶先;(56)、指手畫腳;(57)、酗酒;(58)、愛打口仗(59)、不分場合,不分對象,講話拐彎抹角;(60)、愛說我不行,你行;(61)、或者愛說你行,我不行;(62)、隨遇而安;(63)、誤用杞人憂天;(64)、急躁不穩;(65)、亂扔雜物;(66)、聊天無度;(67)、上網成癮;(68)、過分霸道;(69)、不愛提問;(70)、不講程序;(71)、口是心非;(72)、拖泥帶水;(73)、揮霍零錢;(74)、不會微笑;(75)、不愿說“謝謝”;(76)、對別人的“謝謝”無動于衷;(77)、吝嗇道歉;(78)、不懂傾聽;(79)、打探隱私;(80)、與人交談音量刺耳;(81)、正規場合,衣著隨便;(82)、濃妝艷抹;(83)、見利爭先恐后;(84)、不回避私事;(85)、目光冷漠;(86)、沒有時間意識;(87)、飲食過量;(89)、公共場合愛吃零食;(90)、愛睡懶覺。

      家長如果染上這些劣習,會不知不覺地生出扼殺孩子“八商”(靈魂商數、智慧商數、情緒商數、逆境商數、管理商數、輿論商數、學習商數、生態商數)系數的13把“刀子”。

      第一把:獨斷專制。以“都是為你好”為借口,用簡單方法代孩子做決定。社會已進入柔性化時代,獨斷專制無法與人為伍。這把“刀子”會在無意識中砍去孩子的民主和諧,種下蠻橫的種子。

      第二把:欲壑難填。當家長貪圖享樂揮金如土,卻在為父母購物或支付贍養費十分吝嗇時;當家長為了繼承父母遺產和兄弟姐妹大打出手訴諸公堂時;當家長在不公正的對待雙方親戚,并在孩子面前賣弄小聰明,或者因此夫妻發生爭吵打架時;當家長和孩子在公共場所看見小偷正在作案卻拉著孩子匆匆離去時,等等,不知不覺地已經為孩子撒下了私欲的種子,也砍去了他們愛心的幼苗(1996年夏天,楊振華教授從美國歸來,為100名貧困大學生辦了銀行救濟儲存卡,四年過去,他們誰也沒忘記每月從銀行取100元生活費,但僅有兩名學子給楊教授寫了一封感謝信。沒有回報之心,沒有感激后的回報行為,何談對社會、國家的愛心)。

      第三把:說謊失信。孩子經常在心里問我們:“你大人為什么就能說慌,而我不能,我說了就得挨揍。”為了逃避家長的懲罰,久而久之,孩子就成了說謊專家,被家長砍去了誠實信用的樹枝。人一旦沒了誠實,做人的根基就被抽去。在孩子面前,根本就沒有善意和惡意謊言之分。家長不能總希望別人都講信用,而自己卻在有意無意地培養孩子的狡詐。

      第四把:過多代勞。孩子都十好幾歲了,還不敢上街買東西,還不敢使用煤氣灶,上學、放學還要人接送。過多代勞,只能養就孩子平庸無膽,不想作為的習性,這把“刀子”砍去了孩子的探索精神和想象能力。人生事事有危險,代勞是不能解決問題的,關鍵是要教會孩子識別危險,處理危機,挑戰自我。

      第五把:不守規則。孩子自己過馬路,總會走人行道,不闖紅燈;自己買東西總會自覺排隊,而家長常常不以為然,甚至自己違犯交規反而在孩子面前痛罵沒有違規的對方。用恃強凌弱之法有意給孩子撒下了炫耀違規的種子,也打掉了孩子守法的萌芽。

      第六把:丟失良知。當孩子要捐獻愛心,家長卻問:“是不是學校安排的,學校定的最低標準是多少你就捐多少。”當同事或領導者得罪了自己,自己就唆使孩子拔掉他的自行車氣門芯,或直接告訴孩子不要理會那些“王八蛋”。這不僅擊殺了孩子善良的細胞,而且撒下了以惡為榮的種子。

      第七把:鼓勵破壞。帶孩子去名勝風景地旅游,喜歡折花踩草,甚至刀刻留言。這不僅剜掉了孩子心中對美麗的追求,而且在鼓勵孩子破壞環境,不辨榮辱。

      第八把:崇尚守舊。對孩子的提問,不是因為忙或勞累無動于衷,就是因為無知或虛榮而巧妙阻止,甚至還迸出讓人吃驚的話來:“知識夠用就行了,我和你媽不也過來啦。”殊不知這砍掉的是孩子的創造精神,播下的是蝸牛度日的種子。

      第九把:培養嫉妒。孩子講到某某同學有什么特長時,家長不以為然,不去鼓勵,反而奚落孩子的短處。久而久之,給孩子播下了嫉妒的種子,砍殺了孩子純真的欣賞心靈。

      第十把:種植仇恨。對同事的進步,對朋友的成功,不是教孩子如何欣賞、鼓勵、祝賀,尋找合法的競爭技巧,而是自己首先由嫉妒變為仇恨,以為孩子不懂,不是謾罵,就是焦躁、怨恨、夜不能寐。殊不知此舉已經給孩子植下了仇視別人的種子,砍掉的是孩子的能者生存的競爭技巧。

      第十一把:嚴子寬己。表面看來,對子女要求很嚴,不許干這個,不許干那個;不許和這個來往,不許和那個交際;要努力學習,不然將來就去掃大街,掏大糞,下農田,等等。然而,自己卻夸夸其談,不干實事;或為所欲為,縱欲(娛)過度,甚至給孩子吃飯也是湊合。久而久之,給孩子埋下的是陽奉陰違的禍根,砍殺的是孩子坦率純真、腳踏實地的激情。

      第十二把:培養急躁。過分地滿足孩子的要求,不讓孩子學會忍耐、等待和控制自己的急躁情緒,孩子要什么給什么,要什么時間得到什么東西就一刻不差地在什么時間辦到,這無疑是扼殺孩子情緒商數的一把“刀子”。

      第十三把:急功近利。具體表現,一是讓孩子作超過自己“八商”系數的事。(如李某的孩子不到五歲就讓上學,小學就讓學初中的課程,初中就讓學高中的課程,孩子也學了,但沒消化。結果上高中就不行了,他不但沒吸取教訓,不讓孩子打好基礎,反而花錢讓孩子去讀什么重點高中,結果高考時僅得了199分)。二是常常用語言刺傷孩子的心靈。如“你真笨,你看誰誰誰------”;“我求你啦------”;“我們沒本事,就看你了------”;“沒見我正忙著嗎------”;“我們可全是為你好哇------”;“要聽話,好好學,爭取------”(耶魯大學校長理查德/雷文曾說,“太聽話”是中國孩子的最大缺點)等等。三是請家教想一勞永逸。這種急功近利的思想和行為,不僅坎去了孩子的自尊和童心的夢幻,而且播下了機械和依賴的劣習。

      其實,扼殺孩子“八商”系數的不止這十三把“刀子”,還有很多。家長有多少劣習,就有多少把扼殺孩子靈性的“刀子”。遺憾的是,有些家長并不把這十三把最殘忍的“刀子”當回事,結果只能是自己孩子的未來很難從平庸走向優秀,再從優秀邁進卓越的行列。

      但無論如何,人們總不能抹煞“優秀家長的孩子大多數總會是優秀”、“劣習成性家長的孩子優秀者總是特殊少數”的事實。

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