剖析北京中考作文 引導學生破解題目

　　作文分數決定語文的成績，甚至決定整場考試的成敗。很多學生對作文都抱著消極應付的心態，實際上中考作文不是大家想象的那么困難，那么難以捉摸，而是有法可循的。下面，從北京中考作文為例，主要講從思路上引導學生如何破解中考題目。

　　一、中考作文命題趨勢

　　縱觀北京中考2003至2011年作文命題，它呈現出趨于標準化、不在審題上設置障礙的趨勢。大家都知道，作文題型分成命題作文，材料作文，話題作文三種。其中，命題作文(包括半命題和全命題)占絕對多數。尤其從2007年開始全北京正式統一中考之后，07、08、09、10、11年出現的都是命題作文，分別是07半命題，08命題，09半命題，10命題、11命題。從以上的分析中，我們可以推測，今后幾年的北京市中考作文將繼續以命題作文和半命題作文為主要的考查形式。雖然我們也不能排除以后可能考話題和材料作文的可能，但是在備考過程中，仍以全命題作文和半命題作文的訓練當作重點功課進行。這一講我們主要解決的是全命題作文的破題思路問題。

　　二、全命題作文的題型設置

　　在破題之前首先來了解下全命題作文在近幾年的真題題型呈現：

　　北京市2011年中考作文題目：(命題作文)

　　知識的豐富，認識的提高，情感的加深，習慣的養成……都需要天長地久地堅持，一點一滴地積累。請以“日積月累”為題目，寫一篇文章。

　　要求：字數在600～1000之間，文體不限(詩歌除外)。

　　北京市2010年中考作文題目：(命題作文)

　　凝聚親情，才會有幸福的家庭;凝聚友誼，才會有溫馨的集體;凝聚愛心，才會有和諧的社會;凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想……請以“凝聚”為題目，寫一篇文章。

　　要求：字數在600～1000之間，文體不限(詩歌除外)。

　　北京市2008年中考作文題目：(命題作文)

　　向前，向前，向前!

　　要求：不少于600字，文體不限(詩歌除外)。

　　北京市2005年中考(大綱卷)作文題目：(命題作文)

　　開端是(事情的)開頭。春天，是一年四季的開端;清晨，是一日生活的開端。萬事皆有開端;開端蘊含希望……

　　請你結合自己的親身經歷或感受，以“開端”為題，寫一篇文章。

　　要求：不少于600字，文體不限(詩歌除外)。

　　北京市2003年中考(大綱卷)作文題目：(命題作文)

　　在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物，那么請說說你最想喝彩的是什么?當然，你如果對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言，談談看法。請以《喝彩》為題寫一篇作文。

　　要求：思想內容積極向上;自選文體(詩歌除外)，不少于600字。

　　內容方面，從歷年真題的命題內容比較豐富——貼近學生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……涵蓋的范圍很廣，大家可以寫學校，可以寫家庭，寫社會，寫人生，但是有一樣是受限制的，那就是主人公最好是以自己為中心，也就是寫“我”的所行，所想，所思，所感，所以其實是在考察同學們對于自己生活和身邊事情的觀察和感知能力。

　　形式方面，無外乎兩種形式：純命題作文，提示語+命題式作文。這兩種各有利弊：純命題——沒有提示語或者導語，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。如2008年中考作文命題“向前，向前，向前!”一切人、事、物，只要能夠反映“向前”的主旨，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作的空間。但是，對于寫作思路比較窄的人，它不給你引導語往往你會在思考的時候陷入困境，想不出寫什么。而提示語+命題式——看似局限了大家的寫作思路，但實際上通過導語或提示語，為我們在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。如10年的“凝聚”一題，不是單純以命題出現，而是在前面帶了幾句導語“凝聚親情，才會有幸福的家庭;凝聚友誼，才會有溫馨的集體;凝聚愛心，才會有和諧的社會;凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想……”。這就在一定程度上降低了審題難度，幫助考生打開思路。前面的導語雖簡潔，但涵蓋范圍很廣，提示可以敘寫家庭親情、同窗友情、社會愛心及面對困難、追求理想等等，這幾方面正好切中了中學生生活的大小圈子：家庭、校園、社會、人生。使得學生們有話可說、有事可寫。

　　三、解析全命題作文如何破題

　　像這樣的命題作文，尤其是有引導語的一類，我們在破題的過程中是有方法和思路可循的，以2010年中考真題《凝聚》為例。

　　首先，從題目本身去看，第一步我們要找到題眼，也就是所謂的抓關鍵詞，兩個字，很簡單——就是“凝聚”。

　　其次，看下這個詞的詞性——動詞，那就要思考與這個動詞相關的內容，有這么三點需要注意：

　　(1)誰來凝聚——確定你這篇文章的主人公

　　(2)凝聚什么——確定文章立意/主旨

　　(3)如何凝聚——確定文章內容/選材

　　那么接下來，通過引導語思考其能夠為你解決上面哪方面問題。

　　凝聚親情，才會有幸福的家庭;凝聚友誼，才會有溫馨的集體;凝聚愛心，才會有和諧的社會;凝聚智慧和力量，才能夠戰勝困難，實現理想……

　　凝聚什么——親情，友誼，愛心，智慧和力量

　　誰來凝聚——父母，朋友，同學，老師，社會中的群體

　　如何凝聚——這是你可以自由發揮的!

　　這個時候范圍就縮小了很多了，同學們可以根據自己生活中的經歷和感受選擇凝聚的內容和對象。

　　下面以一篇中考高分作文《凝聚》為例，來分析它的破題思路和行文構思。

　　凝聚

　　帽子里塞著厚棉，凝聚著沉甸甸的愛。——題記

　　天氣越發冷了。女兒在縣里讀高中，放假才能回家。母親心里有些不安：“她爸，妞妞會不會凍著?咱們做頂棉帽送過去吧?城里的帽子好看，怕不頂用，也貴……”“別瞎操心了，我明兒去看看。”

　　奶奶聽說媳婦要做帽子，大老遠地趕過來，帶來一床棉被：“外面棉花不好找，用老棉實在些。”母親有些遲疑：“您這腿?”奶奶擺擺手：“不妨事，老毛病了，被子薄點不礙事。”說著便帶上老花鏡，湊近被子，專心地拆起棉被來，嘴里還絮叨著：“妞妞好長時間沒回來了，我心里想得慌……”

　　傍晚，忙活了一天的父親帶回了一小卷麻布：“我打聽過了，這種料子做帽子最好，軟和透氣……”父親臉上是難掩的疲憊。母親濕了眼眶，趕緊低下了頭。

　　愛，在小小的帽子上，開始悄悄凝聚。

　　挑著一盞煤油燈，母親連夜趕活。燈下，光影搖曳，映得母親的臉忽明忽暗。她佝僂著背，一針一線密密地縫，揉碎了滿腔的愛意，縫進了細密的針腳中。夜深了，父親醒來：“她媽，先睡吧。這可傷眼!”母親回頭笑：“不妨事，做慣了的。”她揉了揉有些沉重的額頭，揉了揉有些酸澀的眼，聽著窗外呼呼的風聲，有捏緊了手中的針。

　　天色將明，那橘黃的燈光才漸漸暗下。

　　帽子做成了，結實溫暖的布，厚厚的棉花，細密的針腳，凝聚著家人濃濃的關愛，顯得愈加厚重。可縣城那么遠，家里人都沒去過，怎么把帽子交到妞妞手里啊?鄰里的大叔知道了，笑呵呵地說：“給妞妞送帽子，我去，前些年也是我把她送到縣城里的呀，那學校，我認識!”說話間，就套上了車：“放心，我快快送去，不讓咱妞妞凍著!”大叔接過棉帽，一臉鄭重。

　　馬路上，一輛馬車駕駕地奔跑著。父親站在路上，直望到馬車沒了蹤影：“唉，她大叔年紀也不小了。”

　　當妞妞拿到棉帽時，心中莫名地感到沉甸甸的。她摩挲著厚實的帽子，凝聚著多少人愛心的帽子啊!她鼻子有些酸澀，趕快戴上帽子，笑得合不攏嘴：“太好了，我真喜歡!”

　　那年的高考，妞妞在作文里寫道：“凝聚親情，收獲關愛;凝聚關愛，收獲溫暖;凝聚溫暖，收獲感動。感動是那份濃濃的沉甸甸的親情啊!”

　　畢業后，妞妞把珍藏的棉帽帶回家中。她將感激的目光投向母親、父親、奶奶和大叔，心潮起伏。后來，那頂帽子一直留在妞妞枕邊，她叫它：“凝聚的愛”。

　　正因為愛的凝聚，生活才溢滿感動。

　　點評：

　　這篇文章講述了在一個冬天里，一個在縣里讀高中的女孩子，全家人為了給她準備一個保暖的棉帽，一起動手精心準備，在嚴寒里為孩子送去溫暖的故事。這是一件看似再簡單不過的小事，無非是家里人給孩子準備衣物，關心孩子的生活瑣事，但是小作者卻寫的細膩真摯，打動人心，將一個看似很抽象的話題——凝聚，變得具體真實起來。小作者把家庭給予她的關心與愛“凝聚”在了一頂小小的棉帽上，從媽媽提議給孩子做棉帽，到奶奶趕來給孩子拆棉被，再到爸爸忙活一天去買合適的麻布，一系列人物都在為這一頂小小的棉帽付出著真摯的情感與愛，然后小作者將筆墨進一步聚焦在媽媽連夜趕制棉帽的過程中，詳細渲染媽媽縫棉帽的情景，讀來真摯感人，之后作者并沒有就此收筆，這頂棉帽最后由大叔駕著馬車從老遠的山村送到孩子手中時，這棉帽的溫度已不僅在于它是奶奶被子里的棉花，不僅在于它是爸爸精挑細選的麻布，更在于它是全家人對孩子的愛的溫度。

　　所以根據引導語我們可以有所寫的范圍，當同學們在這個范圍中選定出要寫的主題(親情的溫暖)，選定凝聚的主人公(家里的親人)，在思考如何凝聚時，同學們可以借鑒這篇行文的思路把它凝聚在一個實物上，這樣會使本來抽象的情感變得真實具體起來。同學們不妨借鑒這樣的思路課下練筆嘗試。

　　練習：以“悄悄地提醒”為題目，要求：字數在600～1000之間，文體不限(詩歌除外)。思考，這個題目該如何破題和構思呢?

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