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    感恩主題名篇閱讀:老師窗內(nèi)的燈光-韓少華

    來源:本站原創(chuàng) 2013-11-28 13:52:31

    中考真題

    智能內(nèi)容

      我曾在深山間和陋巷里夜行。夜色中,有時候連星光也不見。無論是山懷深處,還是小巷子的盡頭,只要能瞥見一豆燈光,哪怕它是昏黃的,微弱的,也都會立時給我以光明、溫暖、振奮。

      如果說,人生也如遠行,那么,在我蒙昧的和困惑的時日里,讓我最難忘的就是我的一位師長的窗內(nèi)的燈光。

      記得那是抗戰(zhàn)勝利,美國“救濟物資”滿天飛的時候。有人得了件美制花襯衫,就套在身上,招搖過市。這種物資也被弄到了我當(dāng)時就讀的北京市虎坊橋小學(xué)里來。我曾在我的國語老師崔書府先生宿舍里,看見舊茶幾底板上,放著一聽加利弗尼亞產(chǎn)的牛奶粉。當(dāng)時我望望形容削瘦的崔老師,不覺想到,他還真的需要一點滋補呢……

      有一次,我寫了一篇作文,里面抄襲了冰心先生《寄小讀者》里面的幾個句子。作文本發(fā)下來,得了個漂亮的好成績。我雖很得意,卻又有點兒不安。偷眼看看那幾處抄襲的地方,竟無一處不加了一串串長長的紅圈!得意從我心里跑光了,剩下的只有不安。直到回家吃罷晚飯,我一直覺得坐臥難穩(wěn)。我穿過后園,從角門溜到街上,衣袋里自然揣著那有點像臟物的作文簿。一路小跑,來到校門前——一推,“咿呀”了一聲,還好,門沒有上閂。我側(cè)身進了校門,悄悄踏過滿院由古槐樹冠上灑落的濃重的陰影,曲曲折折地終于來到了一座小小的院落里。那就是住校老師們的宿舍了。

      透過濃黑的樹影,我看到了那樣一點亮光——昏黃,微弱,從一扇小小的窗格內(nèi)浸了出來,我知道,崔老師就在那窗內(nèi)的一盞油燈前做著他的事情——當(dāng)時,停電是常事,油燈自然不能少。我迎著那點燈光,半自疑又半自勉地,登上那門前的青石臺階,終于舉手敲了敲那扇雨淋日曬以至裂了縫的房門。

      篤、篤、篤……

      “進來。”老師的聲音低而弱。

      等我肅立在老師那張舊三屜桌旁,又忙不迭深深鞠了一躬之后,我覺得出老師是在邊打量我,邊放下手里的筆,隨之緩緩地問道:“這么晚了,不在家里復(fù)習(xí)功課,跑到學(xué)校里做什么來了?”

      我低著頭,沒敢吭聲,只從衣袋里掏出那本作文簿,雙手送到了老師的案頭。

      兩束溫和而又嚴(yán)肅的目光落到了我的臉上。我的頭低得更深了。只好囁囁嚅嚅地說:“這、這篇作文、里頭有我抄襲人家的話,您還給畫了紅圈,我騙、騙……”

      老師沒等我說完,一笑,輕輕撐著木椅的扶手,慢慢起來,到靠后墻那架線裝的和鉛印的書叢中,隨手一抽,取出一本封面微微泛黃的小書。等老師把書拿到燈下,我不禁側(cè)目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小讀者》!

      還能說什么呢?老師都知道了,可為什么……

      “怎么,你是不是想:抄名家的句子,是之謂‘剽竊’,為什么還給打紅圈?”

      我仿佛覺出老師憔悴的面容上流露出幾分微妙的笑意,心里略松快了些,只得點了點頭。

      老師真的輕輕笑出了聲,好像并不急于了卻那樁作文簿上的公案,卻抽出一支“哈德門”牌香煙,默默地燃了,吸著;直到第一口淡淡的煙消溶在淡淡的燈影里的時候,他才忽而意識到了什么,看看我,又看看他那鋪墊單薄的獨臥板鋪,粲然一笑,教訓(xùn)里不無憐愛地說:

      “總站著干什么,那邊坐!”

      我只得從命。兩眼卻不敢望到腳下那塊方磚之外的地方去。

      又一縷煙痕,大約已在燈影里消散了。老師才用他那低而弱的語聲說:“我問你,你自幼開口學(xué)話是跟誰學(xué)的?”

      跟……跟我的奶媽媽。“我怯生生地答道。

      “奶媽媽?哦,媽母也是母親。”老師手中的香煙只舉著,煙裊裊上升,“孩子從母親那里學(xué)說話,能算剽竊嗎?”

      “可、可我這是寫作文呀!”

      “可你也是孩子呀!”老師望著我,緩緩歸了座,見我已略抬起頭,就瞇細了一雙不免含著倦意的眼睛,看看我,又看看案頭那本作文簿,接著說:“口頭上學(xué)說話,要模仿;筆頭上學(xué)作文,就不要模仿了么?一邊吃奶,一邊學(xué)話,只要你日后不忘記母親的恩情,也就算是好孩子了……”這時候,不知我從哪里來了一股子勇氣,竟抬眼直望著自己的老師,更斗膽搶過話來,問道:

      “那,那作文呢?”

      “學(xué)童習(xí)文,得人一字之教,必當(dāng)終身奉為‘一字師’。你仿了誰的文章,自己心里老老實實地認人家做老師,不就很好了么?模仿無罪。學(xué)生效仿老師,談何‘剽竊’!”

      我的心,著著實實地定了下來;卻又著著實實地激動起來。也許是一股孩子氣的執(zhí)拗吧,我竟反詰起自己的老師:“那您也別給我打紅圈呀!”

      老師卻默默微笑,掐滅手中的香煙,向椅背微靠了靠,眼光由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)為溫和,只望著那本作文簿,緩聲輕語著:“從你這通篇文章看,你那幾處抄引,也還上下可以貫串下來,不生硬;就足見你并不是圖省力硬扳的了。要知道,模仿既然無過錯可言,那么聰明些的模仿,難道不該略加獎勵么——我給你加的也只不過是單圈罷了……你看這里!”

      老師說著,順手翻開我的作文簿,指著結(jié)尾一段。那確實是我絞得腦筋生疼之后才落筆的,果然得到了老師給重重加上的雙圈——當(dāng)時,老師也有些激動了,蒼白的臉頰,微漾起紅暈,竟然輕聲朗讀起我那幾行稚拙的文字來……讀罷,老師微側(cè)過臉來,嘴角含著一絲狡黠的笑意說:

      “這幾句么,我看,就是你從自己心里掏出來的了。這樣的文章,哪怕它還嫩氣得很,也值得給它加上雙圈!”

      我雙手接過作文簿,正要告辭,忽見一個人,不打招呼,推門而入。他好像是那位新調(diào)來的“訓(xùn)育員”:平時總是金絲眼鏡,毛嗶嘰中山服,面色更是紅潤光鮮;現(xiàn)在,他披著件外衣,拖著雙舊鞋,手里拿個糖瓷蓋杯,對崔老師笑笑說:“開水,你這里……”

      “有。”崔老師起身,從茶幾上拿起暖水瓶給他斟了大半杯;又指了指茶幾底板上的“加利弗尼亞”,笑瞇瞇地看了來人一眼,“這個,還要么?”

      “呃……那就麻煩你了。”

      等老師把那位不速之客打發(fā)得含笑而去后,我望著老師憔悴的面容,禁不住脫口問道:“您為什么不留著自己喝?您看您……”

      老師默默地,沒有就座。高高的身影印在身后那灰白的墻壁上,輪廓分明,凝然不動。只聽他用低而弱的語聲,緩緩地說道:“還是母親的奶最養(yǎng)人……”

      我好像沒有聽懂,又好像不是完全不懂。仰望著燈影里的老師,仰望著他那蒼白的臉色,憔悴的面容,又瞥了瞥那聽被棄置在底板上的奶粉盒,我好像懂了許多,又好像還有許多、許多沒有懂……

      半年以后,我告別了母校,升入了當(dāng)時的北平二中。當(dāng)我拿著入中學(xué)第一本作文簿,匆匆跑回母校的時候,我心中是揣著幾分沾沾自喜的得意勁兒的,因為,那簿子里畫著許多單的乃至雙的紅圈。可我剛登上那小屋前的青石臺階的時候,門上一把微銹的鐵鎖,讓我一下子愣在那小小的窗前。聽一位住校老師說,崔老師因患肺結(jié)核,住進了醫(yī)院。

      臨離去之前,我從殘破的窗紙漏孔中向老師的小屋里望了望——迎著我的視線,昂然站在案頭上,是那盞油燈:燈罩上蒙著灰塵;燈盞里的油,已幾乎熬干了……

      時光過去了近四十年。在這人生的長途中,我確曾經(jīng)歷過荒山的兇險和陋巷和幽曲;而無論是黃昏,還是深夜,只要我發(fā)現(xiàn)了遠處的一豆燈光,就會猛地想起我的老師窗內(nèi)的那盞燈,那熬了自己的生命,也更給人以啟迪,給人以振奮,給人以光明和希望的,永不會在我心頭熄滅的燈!

      【讀寫提示】韓少華的這篇散文以真情動人。文章選材集中,從“抄襲”和美國奶粉這兩件事上一詳一略地勾勒出人物的整個精神世界。善于抓住老師的外貌、神情、動作、語言等多方面的特點進行細致地描寫,傳神地表現(xiàn)出人物的思想光輝,使讀者感到在崔老師憔悴的面容里始終放射著光明和溫暖。文章在首尾以“燈光”的象征意味遙相呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)渾然一體,主題得以升華。

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