韓愈說過：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”人們也常說：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”
然而，課改前，事實(shí)卻并不如上所講。
課改前，老師給學(xué)生上課，總是恨不得一股腦把教材中的內(nèi)容全部倒進(jìn)學(xué)生的大腦中，為了所謂的應(yīng)試，之后完全地“填鴨”式教育。就拿語文來說吧，過去講課，總是老師站在講臺(tái)上，“之乎者也”地講個(gè)不停，什么中心思想、詞義句意、內(nèi)容賞析等等，老師面無表情的念講。至于學(xué)生呢，坐在講臺(tái)下，一個(gè)個(gè)昏昏欲睡，或是執(zhí)筆狂書，老師念一個(gè)字，學(xué)生就記一個(gè)字，一篇課文急了滿滿一頁紙，但問起來卻是毫不理解，還有一些學(xué)生，更是左耳進(jìn)，右耳出，老師講課枯燥無味，又怎么能要求學(xué)生神采奕奕呢？
課改前的學(xué)習(xí)生活，簡(jiǎn)單來說，就可謂是——老師口干舌燥，學(xué)生呆若木雞！
后來，我初入中學(xué)大門，“課改”一次也時(shí)常聽到。開始時(shí)，對(duì)于“課改”。我滿是不屑一顧，以為不過是一些人被迫被動(dòng)實(shí)行的面子工程罷了。可是，隨著學(xué)習(xí)生活的不斷深入，我漸漸體會(huì)到了“課改”帶來的翻天覆地……
萬物沉睡
走進(jìn)中學(xué)的大門，“課改”二字便常常回繞耳邊，于是，一大串問號(hào)開始在腦海中浮現(xiàn)——什么事“課改”？“課改”真的有意義嗎？怎么了解“課改”？“課改”是好是壞？……
我想，當(dāng)時(shí)所有同學(xué)也都有和我一樣的想法吧。只是心里知道有“課改”這么一回事，卻又不以為然。
老師告訴我們，可以結(jié)組討論，有實(shí)在不懂的問題在詢問老師；可以向?qū)W校提議，教學(xué)工作應(yīng)該如何進(jìn)行才能夠更有利于學(xué)習(xí)……但是，由于同學(xué)們之間并不熟悉了解，雖然表面上也分成了小組，實(shí)則還是小學(xué)相識(shí)的幾個(gè)玩伴，平時(shí)也幾乎不討論疑難問題，更用說與老師交流了。
這就好像初春之時(shí)，心里雖然知道春天來臨，可大地萬物依舊停留在冬日深深的沉睡之中……
鶯歌燕舞
時(shí)間不知不覺地流過，同學(xué)們之間相互越來越熟悉，慢慢的，在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我們向“課改”邁進(jìn)了一步。
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