新課標(biāo)初中物理考試特點之淺見

　　一、突出“新”。

　　突出“新”，是指選材新穎。

　　本教科書在內(nèi)容安排上精選了大量密切聯(lián)系現(xiàn)實生活與社會的新材料來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，《光和眼睛》的第1節(jié)就以太陽能汽車、光纖通信等科學(xué)技術(shù)的最新成果，說明光的用途。《我們周圍的物質(zhì)》第4節(jié)“點擊新材料”中，介紹了納迷材料、超導(dǎo)材料、形狀記憶合金、隱性材料等高科技產(chǎn)品，進(jìn)一步說明科技與物理的聯(lián)系。

　　此外，教科書還精選了大量與文字精密相配的精美圖片、照片、漫畫，給學(xué)生以直觀、具體、生動和美的享受。依此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　二、著重“探”。

　　本教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的感知和認(rèn)知發(fā)生過程，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建新知識；注重獲取知識的過程與方法，讓學(xué)生經(jīng)歷多方面的實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)展他們自主探究并獲取知識的能力。課程模式上一般采用創(chuàng)設(shè)情景—引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題—相互討論—體驗探究過程—得出結(jié)論。新教材實驗探究設(shè)置有以下幾個特點：

　　1、探究面廣。

　　新教材幾乎每一章節(jié)，每一隱含規(guī)律的知識點都是以探究的形式體現(xiàn)出來的。

　　例如，《走進(jìn)物理世界》，教科書安排了三節(jié)內(nèi)容。首先通過一些有趣的自然現(xiàn)象，向?qū)W生展示出物理學(xué)的內(nèi)容豐富，涉及面廣的特點；然后，安排幾個學(xué)生人人動手的小實驗，讓每一個學(xué)生都感受到奇妙，有趣的物理現(xiàn)象就在身邊；并通過親身體驗測量長度和時間的一些基本方法，親身經(jīng)歷探究的完整過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個基本要素，體驗探究的樂趣。

　　據(jù)統(tǒng)計，僅八年級教科書共9章41節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，共有各種活動146個，其中完整的探究活動12個，實驗探究活動53個，觀察活動27個，討論活動6個，演算活動9個，課外活動39個；在九年級教科書共10章32節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，共有各種活動84個，其中完整的探究活動8個，實驗探究活動41個，討論活動19個，課外活動16個。

　　2、探究內(nèi)容的設(shè)置由簡單到復(fù)雜，由部分到完整的思路。

　　新教材根據(jù)學(xué)生知識能力水平，在探究活動能力的要求也不同。教科書重在幫助學(xué)生進(jìn)行探究和讓學(xué)生體會探究，九年級則要求學(xué)生根據(jù)要求自己提出問題、制定實驗計劃、自主探究，自行分析論證等。

　　例如：《走進(jìn)物理世界》第3節(jié)“嘗試科學(xué)探究”中探究擺鐘擺動一次所需時間與哪些因素有關(guān)，《聲音與環(huán)境》第一節(jié)“我們聽見聲音”探究聲音從發(fā)生的物體通過什么介質(zhì)傳播到遠(yuǎn)處這一內(nèi)容，教材只是僅僅要求學(xué)生經(jīng)過提出問題—猜想與假設(shè)—進(jìn)行實驗等環(huán)節(jié)。但隨著學(xué)生對知識與方法的不斷理解，探究的內(nèi)容也日趨復(fù)雜，探究的思維程序也日趨完整。

　　3、探究題材豐富。

　　新教材的探究內(nèi)容不僅僅局限與課本設(shè)計出的探究知識點，還體現(xiàn)在各個欄目中，如想想做做、動手動腦學(xué)物理等都顯現(xiàn)或隱含著許多的探究內(nèi)容，有些內(nèi)容還需要學(xué)生運(yùn)用課外的諸多手段、利用較長的時間去完成，這些內(nèi)容已經(jīng)與高中的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來了，拓展學(xué)生的視野。

　　三、著眼“活”。

　　著眼“活”是指著眼從生活走向物理、從物理走走向社會，讓學(xué)生了解物理與生活之間的聯(lián)系。本教材基本上都是從學(xué)生熟悉的生活問題引入，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會問題。借此給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動賦予了活力，拓寬了學(xué)習(xí)物理的空間，真正體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”的理念的轉(zhuǎn)變。

　　例如，《物質(zhì)形態(tài)及其變化》的第1節(jié)圍繞“全球變暖”展開并討論“熱島效應(yīng)”的成因，讓學(xué)生討論全球變暖對人們生活的影響，以及怎樣讓“天更藍(lán)、水更清、草更綠”等問題，把節(jié)能、環(huán)保的思想滲透到學(xué)習(xí)過程中。第6節(jié)討論水污染的問題，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，建立綠色家園的理念。《運(yùn)動和力》第2節(jié)從“游泳比賽”引入“速度”，并討論“橫穿公路的安全問題”來引導(dǎo)學(xué)生做個守法、懂法的合格公民；第3節(jié)要求學(xué)生把身邊的典型的“利用慣性的事例”和“預(yù)防慣性造成危害的事例”紀(jì)錄下來，并介紹了“模擬碰撞實驗”來加深學(xué)生對慣性的應(yīng)用，真正體驗物理與生活的聯(lián)系。

　　總之，新教材以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點和原則，以“探究”和“應(yīng)用”為手段，讓學(xué)生思考、討論、表達(dá)和知識應(yīng)用，使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高解決實際問題的能力。 

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