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    2016年重慶中考作文點評(A卷):命題中規中矩

    來源:中考網整理 作者:紫涵 2016-06-13 17:04:20

    中考真題

    智能內容

      A卷解析

     。▽紖^:重慶主城、銅梁等)

      解析名師:李永紅

      · 中學語文特級教師

      · 重慶市基礎教育質量監測專家組核心成員

      今年重慶中考作文命題仍沿襲著近五年一貫風格:命題作文與材料作文二選一,命題內容領域聚焦于“人與自我”和“人與他人”,表達母題側重于“成長體驗”和“生活哲思”。2016年的重慶中考作文命題主要考察學生表達“體驗感悟”的能力。這對于精心研究了重慶中考作文命題特點,并在中考作文準備中進行了扎實實踐的學生來說,命題中規中矩,難度不大。

      其實,這樣的命題傾向,主要源于考綱和課標的要求。考綱提倡,中考作文命題要“貼近學生生活,關注個體成長,啟迪考生思考人生哲理,引導考生聚焦社會熱點”。

     。1)命題作文

      人生就像是一條路,漫長而曲折。走過平坦的大道,能感受到一路順風的暢快;走過崎嶇的小路,能感受到跋山涉水的艱難。雖有苦有甜,但我們畢竟走過。

      請以“我畢竟走過”為題目,寫一篇文章。

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      【命題作文解析】

      “我畢竟走過”的作文命題中的三個關鍵詞,“我”界定了內容主體,文章應以第一人稱行文,敘寫我的真實體驗和感悟;“走過”,過去時態,意為“經歷過”“體驗過”“感悟過”,所以這界定了我們敘述的應該是曾經發生過的事情;“畢竟”本意為“終歸、終究、到底”,有“曾經的經歷我不后悔”的言外之意,其表意的側重點在“曾經經歷的苦痛、挫折、失敗等都成了我生命的經歷和人生的財富”,正如普希金所言,“而那過去了的”,已經“成為親切的懷戀”。從審美角度看,一般而言,“苦痛的經歷”因為體驗深刻,內涵豐富,往往能夠變成釀造文章的“酒漿”,所以“走過”在選材時,最好是選擇“苦痛的經歷”,特別是自己真實生活中體驗充分、感悟深刻的“苦痛的經歷”,其真實的體驗、深刻的感悟能為文章寫作提供最好的“釀造原材料”。

      當然,“我畢竟走過”也可如導入語那樣,選擇“一路順風的暢快”的“甜”。需要注意的是,選擇純粹的,沒有波折的,沒有深刻體悟的“一路順風的暢快”的“甜”,是很難出彩的。魯迅在寫生活的“甜”的《社戲》時,就充分敘寫了“戲前的波折”“戲中的曲折”“戲后的余波”,而這系列“波折”,才是“走過”社戲的“甜蜜體驗”的秘笈。

      特別提醒的是,初三的同學們在選擇“走過”的時間節點時,會無意識地選擇畢業年級中諸如“體考”“抽考”的酸甜苦辣最為豐富的經歷,這種共同的思維傾向,極有可能導致最后閱卷場上作文素材“開碰碰車”的現象,這些大同小異的“碰碰車”開來開去,是很難調動閱卷老師給出高分的沖動的,這需要寫作者掌握選材策略,盡量選擇自己獨特而與別人不雷同的素材,如失敗的賣報,如犧牲月考成績寫出一篇高質量獲獎征文,如寒假拒絕補習文化課,去烹飪學校學幾招烹飪技藝,給爸爸過生日來一個驚喜。

      如果要來一番深刻立意,新穎構思,也可以“嫁接課文素材”進行“新鮮表達”。如以課文《蟬》《貝殼》《落難的王子》的蟬、貝殼、落難王子的經歷的素材,設置天堂聚會,以上帝與他們的對話為方式,讓他們在和上帝的對話中表達“我畢竟走過”的主題。

      (2)閱讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。

      “我只是雛菊叢中的一朵小花。”一朵雛菊傷感地嘆息,“與這么多雛菊生長在一起,我的美麗完全被淹沒了,根本不會有人注意到了我。”

      “但是,你真的很美麗!”天使安慰它說。

      “我想成為唯一的一朵,不想與他們待在一塊了。”

      “好吧!”天使把它帶到了城市廣場。

      幾天后,一位園藝師來到城市廣場:“把土壤翻一翻,種上天竺葵吧!”

      “等一等!”雛菊大叫,“你那樣做我會死的。”

      “如果這里還有一些和你一樣的雛菊花,會對廣場起到非常好的美化作用。”園藝師說,“但是在你的周圍找不到你的同類,你自己不可能形成一座花園。”說完,園藝師把雛菊從地上連根拔起。

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      【材料作文解析】

      新材料作文的材料是一則類似童話或寓言的材料,立意的前提是要讀懂材料的意思,這種命題形式首先考察的閱讀能力而非寫作能力,這也是中考作文命題被社會詬病的原因之一,仿佛有點為難學生的意思,用專家的話來說,就是命題人專門“與學生作對”。

      讀懂材料是第一步。讀懂材料意思,可以抓住“角色形象”,從它的“命運變化軌跡”,覓出材料的意思。這則材料的主角是那朵雛菊,它不想在大眾中淹沒了自己的美麗,它只想成為唯一的一朵;天使滿足了它的愿望,可園藝師卻因它沒有同類不能美化城市而毫不留情地將它“毀滅”。雛菊為什么會被毀滅呢?外在的原因是它沒有自己的同類,沒有和同類在一起,園藝師毀滅了它。內在的原因在于它太高傲,太個性,總想一枝獨秀,總想成為唯一的一朵。如果從正面理解,我們可以確立這樣的立意:脫離團隊,離開團體,只有“自我”的人,就是天使也幫不了你。如果從反面理解,我們又可以這樣立意:這個世界很難容忍“唯一”,一心想成為“唯一”的,可能最終會被一個個“園藝師”連根拔起。

      除了可憐的“雛菊”這一形象外,材料里還有隨大流的“眾多雛菊”,成全的“天使”,冷漠暴力的“園藝師”,其中的每一個角色都可以成為我們立意的基礎,就看大家如何根據自己占有的獨特素材進行取舍了。

      第二步,就是根據材料和自己占有素材確定立意,第三步最好能根據立意,以生活故事來詮釋立意。當然也可根據自己的積累進行議論。不過,據我了解,現在的初中階段平素很少練習議論,更談不上思辨寫作,所以最好的選擇就是根據自己的立意用生活經歷、生活故事進行形象詮釋。

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