來源:中考網(wǎng)整理 作者:中考網(wǎng)編輯 2017-08-14 14:00:40
汪華英分析說:“如果中考考得挺好,高考考得不理想,原因很多,說到底,還是學(xué)科素養(yǎng)不厚或心理素養(yǎng)不夠。普通高中課程更注重綜合應(yīng)用,對(duì)學(xué)生的融會(huì)貫通能力、空間思維、情景思維及關(guān)聯(lián)能力和建模能力比初中要求相對(duì)要高,也是對(duì)學(xué)生初中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法的一種挑戰(zhàn)。”
跨學(xué)科思維和能力更重要
“不少初中不論文理科統(tǒng)統(tǒng)就是做題,對(duì)學(xué)科思維、學(xué)科思想、學(xué)科方法的培養(yǎng)過程少而又少,既沒有體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)的過程性要求,也沒有體現(xiàn)出學(xué)科能力形成的過程性特點(diǎn),更沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)潛力,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感不強(qiáng)、樂趣不厚,為考試而學(xué)的情況非常明顯。其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨,從小學(xué)數(shù)學(xué)課本開始就有了明顯建模思想和學(xué)科思想方法設(shè)計(jì),但在實(shí)際教育教學(xué)中,這些過程都省略了,直接進(jìn)入結(jié)論的思辨和推導(dǎo),所以到了高中后很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較不習(xí)慣、不適應(yīng),尤其是對(duì)一些空間感要求較高的知識(shí)比如幾何、立體幾何、函數(shù)等。”汪華英說。
“中考是隨著國(guó)家的課程思想和高考思想變化的。下一步的高考改革,文理打通以后,跨學(xué)科思維和能力要求會(huì)更多、更明顯,類似于現(xiàn)在的文綜和理綜,更注重用跨學(xué)科思維解決實(shí)際問題。”她分析。
閆老師也表示,初中只是一個(gè)平臺(tái),高中是在這個(gè)平臺(tái)上重新開始,學(xué)習(xí)方式等方面都需要調(diào)整與適應(yīng)。“高中階段知識(shí)量大,知識(shí)體系比較復(fù)雜。文科性知識(shí)需要長(zhǎng)期積淀與個(gè)人素養(yǎng),理科性知識(shí)除了有一定基礎(chǔ),更需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,要做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通,能舉一反三,快速審題,準(zhǔn)確解題。此外,還需要有自主學(xué)習(xí)特別是獨(dú)立思考能力,要有足夠的信心與吃苦精神等。”
汪華英給考生提出建議:“一是教材上讓思考的,讓畫成圖表的,到函數(shù)表里頭計(jì)算的,包括文科里頭讓閱讀的、尋找的、反思的題目,一定要認(rèn)真做。因?yàn)榻滩闹械拿恳粋(gè)練習(xí)都代表本章內(nèi)容要求的一些關(guān)鍵能力。二是做的時(shí)候要經(jīng)常反問:我懂了嗎?這到底是什么意思?”她建議老師:“不要老讓孩子做題,要和孩子們一起探討,探討不要有定論,不要怕學(xué)生錯(cuò),錯(cuò)的過程其實(shí)就是探索過程,這非常重要。”
閆老師也建議:“家長(zhǎng)們要正確看待中考分?jǐn)?shù),不要因此給孩子定了性,期望過高或過低。考生也需要重新審視自我,要有足夠信心,相信通過3年努力,逆襲完全有可能。”
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