為什么感覺都會(huì)了，考試還是考不好

　　有很多學(xué)生問我：“我平時(shí)感覺學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，為什么考試的時(shí)候總是考不好呢？”，也有很多家長問過我這個(gè)問題，他們也很納悶，孩子平時(shí)學(xué)習(xí)這么努力，作業(yè)也做的不錯(cuò)，但是怎么每次考試都考不好呢？這個(gè)問題其實(shí)挺普遍的，而且對(duì)孩子的打擊也是相當(dāng)大的，會(huì)嚴(yán)重挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。今天我跟大家一起來探討這個(gè)問題。

　　首先我們先分析下為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是孩子發(fā)揮失常？是孩子粗心？我覺得主要有以下四點(diǎn)：

　　1低效的學(xué)習(xí)，自我滿足

　　很多學(xué)生自認(rèn)為不錯(cuò)，覺得一些容易的題太小兒科，總是喜歡弄一些偏題怪題來做，這樣做出來特別有成就感，自我感覺特別良好。其實(shí)做一些題無可厚非，但是如果因?yàn)檫@些題陷入既抓不住西瓜又丟了芝麻的境地，甚至舍本逐末，丟掉了基礎(chǔ)知識(shí)，是得不償失的。對(duì)于學(xué)習(xí)不能眼高手低，從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)，才是制勝法門。

　　很多學(xué)生很努力，刷很多很多的題，但是給人的一種感覺就是在漫無目的地刷題，刷題毫無針對(duì)性，同樣的題目重復(fù)做，并沒有把時(shí)間重點(diǎn)放在自己的薄弱點(diǎn)上，雖然這些會(huì)對(duì)你一些熟悉的題目有所幫助，但是對(duì)于整體來說，不會(huì)的可能還是不會(huì)，因?yàn)槟悴�沒有這對(duì)它去下大功夫。

　　2熟悉并不意味著理解掌握

　　我們是做題而不是僅僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生覺得，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很簡單呀，我都能聽懂，因此就不想要做對(duì)應(yīng)的題目甚至不屑于做，這是很危險(xiǎn)的想法。學(xué)以致用，學(xué)是為了用的，不實(shí)踐何來真理？成績好的學(xué)生，中等學(xué)生和成績不好的學(xué)生的區(qū)別就在于，好學(xué)生能將只是熟練運(yùn)用到題目中去，并能找到最優(yōu)解，中等學(xué)生能將只是運(yùn)用到題目中去，但是不一定是最好的做題思路，而成績不好的學(xué)生往往只能想到什么就寫什么活著就列幾個(gè)干巴巴的公式。

　　對(duì)于做題也不能局限于一道題，我們是會(huì)這類題而不是這個(gè)題，很多學(xué)生感覺這道題做對(duì)了就大功告成了，以為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)了，這就是以偏概全。

　　熟悉并不意味著掌握，很多學(xué)生自認(rèn)為學(xué)得好，是錯(cuò)將熟悉當(dāng)做知道。“深層次”的加工比“淺層次”的加工更有利于知識(shí)的記憶和提取，表面的東西往往很容易懂，而且在解析的基礎(chǔ)上去看，往往也是很容易明白了，但是掌握是另外一回事，真正的理解掌握是能夠融會(huì)貫通，深層次的理解。

　　3粗心問題

　　首先我們先弄清楚孩子是真粗心還是假粗心。什么是真粗心？比如1看成2，勻速看成加速等等，這些就真是自己粗心大意，但是這種是不可能說讓自己從90分的水平降到70分的，這是次要的原因！什么是假粗心？比如做數(shù)學(xué)題，漏了某些情況，做綜合性的大題，漏了一些特殊狀態(tài)，這些就是假粗心！

　　很多孩子平時(shí)做的不錯(cuò)，但是考試考得不好之后，看到自己錯(cuò)的就立馬會(huì)說，哎呀，又粗心了，下次一定會(huì)注意的。他們往往忽視了自己是屬于哪一種的，按照比例來看得話，絕大部分是屬于假粗心，他們說粗心就是給自己找的借口，說下次注意，如果沒有什么動(dòng)作的話，該犯的還是得犯。其實(shí)假粗心根本就不是粗心，就是自己沒有學(xué)懂，并沒有學(xué)到最深的點(diǎn)上去，并沒有完全吸收，導(dǎo)致自己只是在淺層徘徊，導(dǎo)致自己丟三落四的，這就是平時(shí)做題沒注意，不重視，考試的時(shí)候就暴露了，然后還是不加以重視，那就周而復(fù)始。

　　4純心理因素

　　這種可能相對(duì)來說比較低。就是說孩子是真的平時(shí)學(xué)的特別好了，但是就是害怕考試。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是不無道理的。一是環(huán)境，考試和平時(shí)做題不一樣，考試時(shí)間緊，做題氛圍也偏壓抑；平時(shí)作業(yè)不限定時(shí)間，也是在相對(duì)輕松的氛圍下做的，反映出來的是自己的最大水平；其實(shí)是影響，平時(shí)作業(yè)對(duì)了就對(duì)了，錯(cuò)了就錯(cuò)了；而考試的結(jié)果會(huì)受到家長老師的關(guān)注，給孩子的壓力也會(huì)更大一些；三是內(nèi)容；考試考查的范圍比較廣，跨度比較大，平時(shí)作業(yè)往往考查的就是最近學(xué)的知識(shí)，肯定做的會(huì)比考試好一些。

　　那么對(duì)于這種“平時(shí)感覺學(xué)的不錯(cuò)，考試卻考不好“這種現(xiàn)象，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

　　1.腳踏實(shí)地，深入掌握

　　敢于承認(rèn)自己的不足，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就不會(huì)，不要感覺會(huì)。對(duì)于不會(huì)的就去補(bǔ)，取長補(bǔ)短。做題不能憑感覺，特別對(duì)于理科，講究的是確切的解。認(rèn)真對(duì)待自己的錯(cuò)題，找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)的理解，不要浮于表面。學(xué)會(huì)舉一反三，會(huì)做一道題，就爭取做到一類題，了解這類題可能的問法，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么考的，懂得每類題的套路。

　　2.找到薄弱點(diǎn)，對(duì)癥下藥

　　對(duì)待自己經(jīng)常做對(duì)的題，之后適當(dāng)做。對(duì)于經(jīng)常錯(cuò)的題，先找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，看看有沒有知識(shí)的疏漏，再看一下這種類型題目的做題套路以及思考方式，最后多做這種類型的題，隔一段時(shí)間做一下！切忌盲目刷題，高中時(shí)間特別有限，盲目刷題不僅浪費(fèi)時(shí)間，擠占正常學(xué)習(xí)休息的時(shí)間，而且效果也不好，導(dǎo)致會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的依舊不會(huì)。應(yīng)該根據(jù)每次考試或者練習(xí)的錯(cuò)題，找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，然后好鋼花在刀刃上，把有限的時(shí)間多分配一點(diǎn)在這些薄弱點(diǎn)上，對(duì)癥下藥才能做到快準(zhǔn)狠！

　　3.全真模擬，展現(xiàn)真實(shí)的水平

　　如果目前學(xué)校平時(shí)測試比較少，則自己每隔一段時(shí)間給自己限定時(shí)間模擬考試。在限定時(shí)間的條件下，往往會(huì)給自己一個(gè)無形的壓力，會(huì)導(dǎo)致發(fā)揮有所失常，多訓(xùn)練，然后找到提升方法。比如尋找最優(yōu)解，用邏輯思路、計(jì)算等最簡單的解題方法，以及養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，已知物理量和關(guān)鍵的一些條件做好標(biāo)記，題目求的是什么等等都需要著重看下！

　　4.學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒

　　正確對(duì)待壓力，學(xué)會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。盡量把放輕松，不要給自己太大的心理壓力，以平常的心態(tài)去對(duì)待考試，安靜平和的完成考試上的題目。努力克服考試前的焦慮和考試時(shí)的緊張，這些焦慮和緊張往往是由于自己平時(shí)學(xué)的不夠扎實(shí)，擔(dān)心自己不會(huì)，考的不好，這些就得從平時(shí)抓起，一步一步地來，一個(gè)坑一個(gè)坑地補(bǔ)，胸有成足才會(huì)充滿自信。

　　其實(shí)所謂的平時(shí)感覺都會(huì)，但是考試考不好主要還是孩子只是感覺會(huì)而不是真會(huì)。孩子并沒有主動(dòng)深入思考這類題、這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。可能換了一個(gè)外殼就不會(huì)做了，這種情況就需要打好基礎(chǔ)，做到真的弄懂！

　　另外少部分是因?yàn)樾膽B(tài)問題，這種的話就要調(diào)整好心態(tài)，以平常心去對(duì)待好事，吸取到考試教訓(xùn)，在平時(shí)盡量給自己多一點(diǎn)的考試的全真模擬，然后一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步!

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