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有位同學寫了篇題為《元旦前夕》的作文，記敘她在元旦前夕收到好友曉暉的一張價值三元錢的賀年卡，自己準備回贈一張早已買好的但只值一元錢的明信片。當她在回家的路上把這打算告訴鄰居小燕時，受到小燕的奚落，說她“想用一元錢的明信片去換人家三元錢的賀年卡”，文章結尾寫道：
聽了小燕的話，我站在那兒愣住了。
良久，我才醒悟過來，胸前的圍巾上已濕了一大片。我一步步向家挪去，腳步是那么沉重，心中似乎壓了一塊石頭……
這樣寫，文章似乎收束早了些。如果賀年卡是小燕送的，那么這個結尾是適時而有內涵的，它可啟示人們去思考：同學間的友誼是不是靠金錢來維系和衡量的?可賀年卡是曉暉送的，她也和小燕同一觀點嗎?小作者告訴我說：“不!當我把明信片送給曉暉時，她挺高興的。”我因勢利導地說：“那你為什么不把這寫進去呢?寫了，小燕和曉暉就形成了鮮明的對比，說明并非每個人都是用金錢來衡量友誼的。這樣，文章的立意就高出原文一籌了。”后來，小作者在原文結尾處加了這樣一段：
我悶悶不樂地吃過午飯，慢慢向學校走去。腦子里雜亂不堪，我走了好久，想了好久，終于想出一個主意——請同桌的小敏代我把明信片送給曉暉。
“小霞，太謝謝了，真漂亮!”曉暉揚著我送的明信片，走到我面前。她的真摯的微笑，使我激動得一時說不出話來。我緊緊地握住她的手，半晌，才叫出一聲：“曉暉，你真是我的好朋友!”
這個結尾處理得很細膩，也很有層次，既使文章的境界煥然一新，又給讀者留下了思考的余地。
文章不到“火候”不可提前結尾，但到了“火候”也不能硬拖，否則，便成了“蛇足”。有位同學寫《忘不了，那個晚上》，敘述自己因不尊重爺爺而被媽媽教育的經過，結尾寫道：
我的淚一下子又涌了出來，望著媽媽，我使勁點了點頭。夜，更加漆黑，我緊挨著媽媽，向家中走去……
是的，這個夜晚令人難忘，它使我明白了中國人民傳統的美德——尊敬和關心老人。
這個結尾的最后一句顯然是“蛇足”，它所揭示的主題在媽媽的教育中已經表達得很清楚，另外，文末“我的淚”“又涌了出來”，“我”使勁點頭，“我緊挨著媽媽”回家的敘述，也都含蓄地說明了“我”心靈已受到觸動，文章完全可以在“向家中走去”之后打住，不必再添一個“蛇足”。
這樣的毛病在學生的習作中屢見不鮮，不管是否必要，好像結尾不點一下題，不挑明一下中心，就不過癮。
結尾少了不行，多了不好，太露了更不好。茅盾先生曾告誡青年作家說：“不要把主題思想都擺出來，不要把所有的話都講完，要留一些讓讀者去想。”這話說得很有道理。
有位同學在一篇習作中借奶奶家的門檻由高到低的變化(糧食多了，往家里儲糧，因門檻太高不方便，削掉一截門檻;添置了摩托，因門檻太高，進出不方便，又削掉一截門檻……)，反映農民生活由窮到富的變化。文章以小見大，構思不錯，但結尾卻直奔主題：
在回城的路上，我不禁浮想聯翩，奶奶一家生活的變化，當前農村的巨變，不就從這門檻變遷上反映出來了嗎?
前文那樣慘淡經營，結尾卻裸露無遺，失去了誘人回味深思的魅力。后來，小作者按老師的指點，另寫了一個頗為含蓄的結尾：
“在回城的路上，我不禁又想起奶奶家的門檻，不知有如奶奶家門檻的農家是否也把高門檻拆了。我想，會的，肯定會的。”
這個結尾緊扣“門檻”，但又不限于奶奶一家的門檻，習作拓開了一個新天地，比原結尾好多了。后來，這篇《奶奶家的門檻》在省級作文大賽中獲了大獎。我想，若用原結尾，評委們也許不會如此垂青吧。
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