【閱讀手記】
本文也是根據(jù)第二個(gè)例題完成的作文。作者將魔方的六個(gè)面比做六位老師，他們或幽默、風(fēng)趣，或認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，或嚴(yán)肅、開(kāi)朗。讀之，就好像他們站在面前，與你交流，給你教誨。美中不足的是，作為一篇給材料作文，本文在引用材料上做得不夠，且六個(gè)面并列排開(kāi)，立意也顯得過(guò)于表面化。
[精彩示例]
校園幾何
數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“點(diǎn)組成了線，線構(gòu)成了面，面合成了體，體是一個(gè)最高境界。”這令我想到了校園中的幾何人際關(guān)系，層層遞進(jìn)，層層強(qiáng)大。
點(diǎn)
周?chē)囊磺惺悄敲茨吧耗吧慕淌�，陌生的面孔，陌生的身影。剛進(jìn)校門(mén)的我被陌生包圍著，恐懼開(kāi)始在心底滋長(zhǎng)。
當(dāng)一個(gè)人以點(diǎn)的形式存在的時(shí)候，是孤立無(wú)助的。
線
你叫什么名字?前排的女生轉(zhuǎn)過(guò)身，向我投來(lái)友好的目光。這時(shí)，我分明看見(jiàn)，兩個(gè)點(diǎn)在延長(zhǎng)，終于連在一起成了線。從此，我的孤獨(dú)感消失了，取而代之的是走廊上嬉戲打鬧的笑聲。
當(dāng)點(diǎn)組成線的時(shí)候，它是快樂(lè)的。
面
“3班獲勝!”運(yùn)動(dòng)會(huì)上，主持人剛剛宣布完成績(jī)，54個(gè)激動(dòng)的人同54顆“奔騰”的心一齊跳了起來(lái)，同學(xué)們?nèi)齼蓛杀г谝黄穑拖駧讞l線被揉成了一團(tuán)，一同大叫歡呼。
當(dāng)線構(gòu)成面的時(shí)候，它正在成長(zhǎng)。
體
運(yùn)動(dòng)會(huì)勝利的喜悅還未散盡，我們又接到了一項(xiàng)艱巨而又光榮的任務(wù)——代表全校參加區(qū)賽。
從那天開(kāi)始，同學(xué)們就全力備戰(zhàn)，其他班的同學(xué)也為我們做起了后勤工作，放音樂(lè)、整理場(chǎng)地、購(gòu)買(mǎi)服裝，辛苦、麻煩的事，他們都往身上扛，為的是讓我們能更好地投入訓(xùn)練。這時(shí)，每一個(gè)人的心里都充滿(mǎn)了使命感和榮譽(yù)感。
當(dāng)面合成體的時(shí)候，它已經(jīng)成熟，已達(dá)到了最高境界。
數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“點(diǎn)組成線，成功與否，在于點(diǎn)的排列;線構(gòu)成面，平整與否，在于線的連接;面合成體，完美與否，在于面的結(jié)合。”
家家都有本難念的經(jīng)，校校都有本幸福的書(shū)——《幾何人際說(shuō)》。
(作者系上海華東師大附中學(xué)生)
【閱讀手記】
本文是根據(jù)第二個(gè)例題完成的作文，作者分別從詩(shī)歌所給的點(diǎn)、線、面、體四個(gè)方面記敘“我”在校園的成長(zhǎng)歷程。從初進(jìn)校園的“點(diǎn)”——孤立、無(wú)助，到有了朋友的“線”——快樂(lè)，再到與大家一同歡呼的“面”——成長(zhǎng)，最后到集體的榮譽(yù)高于一切的“體”——成熟，這是點(diǎn)、線、面、體的完美結(jié)合。是“生活正是因?yàn)橛辛四恪⑽摇⑺暮椭C相處，才五彩斑斕”這個(gè)主旨的具體體現(xiàn)。作者很好地把握住了材料所透視出來(lái)的中心，輕松過(guò)了審題這一關(guān)。作者的構(gòu)思也是頗具匠心的，用數(shù)學(xué)老師就點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系的論述開(kāi)頭，以數(shù)學(xué)老師關(guān)于如何使點(diǎn)、線、面、體完美結(jié)合的話作結(jié)，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，既呈立體的、遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)，又?jǐn)n住了文章的中心，避免了“跑題”。
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